论本土歌舞进校园的重要性

白玉兰

摘 要：德智体美劳的全方面发展是培养新时代学生的目标，要求学生从小培养艺术素养，而音乐是促进学生想象力发展的契机。随着现代教育的发展，很多家长越来越重视艺术教育，初中音乐已经是初中科目中重要的一个学科，这是符合新课程改革的要求的，初中音乐的引入更是宣传本土歌舞的有力机会，本土歌舞进校园可以让学生亲自感受到传统音乐文化的氛围，对中华民族的本土音乐文化了解的更深入，加强他们对音乐学习的欲望，从而促进本土歌舞文化的发展。

关键词：初中音乐;本土歌舞;课堂教学

引言：音乐课堂教学中以培养学生想象力为目标，也体现了素质教育，对以后学生的发展起着重要作用，音乐课上不仅是教学生唱歌，更是对学生多才多艺的培养，初中音乐教学要以引导为主，贯穿着传统的地方音乐，让学生更了解自己家乡的特色音乐，在课堂上通过对本土歌舞的教育，使学生了解自己的文化，有利于学生民族自豪感的激发。

一、初中音乐教学的重要性

（一）引入本土歌舞，让学生了解本土文化，增强文化自信

作为云南省红河州红河县哈尼族、彝族的学生，教会他们自己民族的歌舞就是为了激发他们的文化自信，了解自己民族的璀璨文化。而对于整个国家来说，学习任何民族的文化都可以增强文化自信，了解自己国家丰富多彩的文化，迎宾曲、敬酒歌、颂歌、乐作舞等的学习，就是对自己民族文化的一种认可，让学生意识到自己民族的文化是有特色的，增强学生的民族自豪感，让他们乐于学习本土歌舞文化，因此在校园里引入本土歌舞的行为就是为了让学生亲眼看到自己民族文化的深厚，在艺术氛围中增强学生对本土歌舞文化的认可，生活的各个地方的风土人情和音乐舞蹈风格都是不同的，认识了解不同的文化，增强文化自信。

（二）引入本土歌舞，活跃课堂气氛，激发学生对本土歌舞的兴趣

中学音乐教学以体现创新为目标，帮助学生拓宽眼界，获得音乐思维和健康的审美能力，音乐课应该发挥音乐的魅力，在初中阶段根据学生的身心特点去教学，现实生活中有很多对音乐不感兴趣的学生，要让学生对音乐产生兴趣，教师就要引导学生喜欢上音乐课，喜欢上本土的歌舞文化，多看、多了解，在学生身边多安排一些歌舞活动，安排本土歌舞进校园，本土歌舞需要让学生多感受、接触，这样才会产生共鸣，感受到本土歌舞文化的博大精深，在教学时把本土歌舞结合起来教学就是对传统文化的一种完美结合，比如在民歌教学时穿插进当地有特色的民族舞蹈，结合起来让学生轻松、愉快的学习本土歌舞文化。

（三）引入本土歌舞，培养学生的艺术表现力和创造力

初中音乐对学生具有启蒙作用，初中的学生是创造力得以发展的最好时机，在这个时期学生有天马行空般的想象力，因此想象力的培养是有利于学生发散性思维的养成，展开自己的想象，将具体事物通过歌舞变得多姿多彩，创新是一个民族不竭发展的动力，也对新课改要求的人才培养有着至关重要的作用，如果对这种创造力通过音乐课上教师的引导，同时学生根据自己对舞蹈的理解，对本土歌舞加以适当的创新，这不仅是对本土歌舞的传承，也是对本土歌舞的发扬，音乐教育是和语文、音乐等同等重要的学科，这种既能为学生提供动手动脑的学科，很符合现代社会对人才的培养要求。

二、初中音乐教学的策略

1.让学生养成观察歌舞的能力

耐心、细致的观察事物，从小培养学生观察自然事物的能力，静下心来观察事物的样子，这样在学习歌舞过程中就能根据自己所观察到的事物运用到音乐去，丰富创造歌舞的内容，进行歌曲、舞蹈的创编，如果只让学生借助想象力编写，学生在创造的过程中就会缺乏思路，但如果在创造之前教师可以让学生多看，学生自己通过观察这种传统的歌舞来为创造打下基础，将当地有特长的学生在校园里进行汇演，他们就是学生学习歌舞文化的榜样，鼓励身边的同学加入歌舞文化的学习行列中，并将本土歌舞文化带入校园，学生才能亲身感受传统文化的魅力，才能积极的创造更新文化。

2.丰富课外生活，提高文化感受力

课堂上只能进行传统的练习，这种教学模式已经落后，而且教室的局限性太强，只有让学生多走出去感受，更有利于学生对本土歌舞的发挥，直观的观察事物是对学生想象力最有力的启发，引入本土歌舞进校园就是让学生学习歌舞最有力的方式，让学生直观的观察每一个优美的舞蹈动作，每一首歌的韵律，音乐与舞蹈的完美结合就可以让学生兴奋不已，可以清晰的感受到音乐和舞蹈的文化氛围，学生对本土歌舞产生兴趣，就可以在课堂教学中保持注意力，这是对他们了解的本土歌舞的直观感受，目的就是让学生在真实的环境中感受民族一直以来的歌舞文化，激发他们的学习兴趣，继承和发扬当地的歌舞文化。

3.信息技术和音乐课堂要相结合，符合现代化教育的发展趋势。

在现代教育的发展中，主张将音乐课程和信息技术结合，并逐漸处于十分重要的地位。顺应时代发展，信息技术是音乐课堂有力的工具，使信息技术成为学生发现美、创造美的学习条件;利用多媒体幻灯片等资源开展教学课堂，不仅要将网络教学视为一种媒介展示手段，还要利用它使课堂更生动化和有趣化，在迎宾曲、敬酒歌、颂歌、乐作舞的学习中，在课堂上播放视频和音乐，异域文化的风土人情体现的淋漓尽致，学生用方言、民族语言合唱，让学生和视频中的歌舞产生共鸣，激发浓烈的学习兴趣，在身临其境的感觉中熏陶艺术文化细胞。

结语

在舞蹈的教学实践中，将本土的歌舞文化引入到校园，可以吩咐校园的文化生活，突破现在单纯的练习歌舞的教学模式，激发学生学习歌舞的兴趣，培养学生的创造力和文化自信，不仅使学生未来的发展有多种可能性，更是一个国家文化发展的动力。为了完成音乐育人的目标，教师不仅要丰富课堂内容，也要让学生多参加歌舞文化进校园，去感受五彩六色的文化，在初中阶段音乐的培养是未来学习音乐的基础，强大的音乐基础需要从小培养，音乐兴趣习惯也需要从初中就开始锻炼，初中阶段里，教师要改变教学观念，通过歌舞文化进校园活动这种新的教学模式，在加上现代的教学方法，致力于学生本土歌舞文化的学习，多了解、感受本土文化是学生学习本土歌舞文化的重要方法，从而促进本土歌舞文化的快速发展。

参考文献：

[1]邹绍春.初中音乐想象力探究[J].青少年日记（教育教学研究版），2017

[2]马丽.浅谈初中音乐教学中学生的培养[J].读与写，2017