初中理化生教学中渗透生涯教育的实践研究

彭国文

摘 要：學生步入初中阶段后，逐渐开始探索自己日后的职业生涯，所以生涯教育在初中阶段的渗透显得尤为重要。在初中理化生教学中，教师要加强对学生的引导，使学生全面了解自身的特点，对自身水平与潜能进行客观认知，避免学生在今后择业出现盲目性。本文结合实际教学情况，对初中理化生教学中生涯教育的现实困境进行了分析，提供了一系列在初中理化生教学中渗透生涯教育的对策，希望有些许借鉴意义！

关键词：初中阶段;理化生;生涯教育

引言

随着素质教育的全面推进，要求全面渗透“以人为本”理念，将学生置于课堂教学的主体位置，促进学生身心全面发展。对于初中阶段的理化生来说，开展有效的生涯教育，与这一阶段学生身心成长规律相符合，有助于促进学生学习水平的提高，使理化生今后成长道路的求学、择业选择更有目标性。但是，在当前阶段的初中理化生生涯教育中，还面临着一些现实困境，仍需要广大教师进行探索，提高生涯教育的有效性。

一、初中理化生教学中渗透生涯教育的现实困境

（一）部分教师对生涯教育认识不够

纵观当前的教学形势，部分教师没有对生涯教育展开专业学习，所以这方面的教学能力比较薄弱，对初中理化生生涯教育的效果产生不利影响。在中考志愿填报的过程中，很多学生对自己今后的学习方向比较迷茫，部分教师也难以提供合理性的意见。此外，越来越多的学校已经在逐步推进生涯教育，但是在教学实践中没有得到有效落实，形式主义比较明显。

（二）部分理化生生涯规划意识淡薄

目前，很多学生对于自身的特点与优势缺乏正确的认知，没有全面了解社会上存在的不同职业，逐渐形成了“随大流”的职业态度。此外，部分家长片面地认为孩子在初中阶段还需要规划生涯，主要任务就是学习，也没有加强对孩子兴趣爱好的培养，对于孩子今后的职业选择比较盲目，觉得将来应该选择热门职业，一定程度影响到学生今后的成长与发展。

二、初中理化生教学中渗透生涯教育的对策

（一）制定生涯教育课程标准，转变教师教学观念

在初中理化生教学中，为了不断强化生涯教育的渗透，加强教师、家长、学生的相互沟通与联系，需要设定生涯教育的课程标准，促使生涯教育能够朝着系统化的方向发展，为生涯教育的有序开展提供保障。通过建立健全生涯教育课程体系，能够为生涯教育的开展提供有力的依据。由此一来，初中理科教师在渗透生涯教育时，也能更加明确教学内容的拓展方向，促使生涯教育在初中阶段的课程体系中占据一席之地。此外，由于生涯教育涉及到多个教育领域的知识，包括心理学、社会学、教育学等，与其他学科的教学内容存在着很大的差异，属于一项复杂的系统性工程，这就需要教师及时变更教学观念，摒弃以往单一的知识教学，要尽可能采用轻松的教学法，将生涯教育有效渗透进来，对学生生涯意识进行隐形的引导。在对理化生进行隐性引导时，不是一定要通过直接方式询问学生的职业规划，主要是让学生思维朝着正确方向发展就可以，从而将理想的种子不知不觉地深深埋在学生的内心深处。

（二）在学科教学中渗透生涯教育，培养学生职业生涯意识

在初中阶段的理科教学中，将生涯教育巧妙地渗透进来，能够使理化生的职业生涯意识得到有效唤醒，为理化生的学习注入强大的动力，从而筑牢理化生实现良好职业发展的坚实基础。生涯教育的渗透，不仅仅局限于学科渗透，还能实现跨学科渗透，初中阶段理科教学内容比较丰富，而且有着多样化的呈现方式，侧重于学生实践能力、思考能力等多方面能力的培养。同时，理科本身就蕴含着很多生涯教育的内容，教师要以教学内容为基础，深层次挖掘其中的相关人物，包括实业家、思想家、科学家以及政治家等，整理出这些优秀人物身上体现出的职业精神、职业素养，为生涯教育的教学内容提供重要的资源，从而引导学生形成强烈的责任感，并树立高尚的职业理想。以生物学家达尔文为例，原本神学与医学是达尔文的主修专业，但是在其兴趣的影响下，达尔文最终选择了生物学，经过坚持不懈地努力，成为了世界著名的生物学家。通过让学生了解这一事例，能够从中受到启发，要善于培养并发展自己的兴趣，在兴趣的牵引下，自己会不知疲倦地学习与工作，力争为社会发展作出更大的贡献。

（三）开展职业生涯实践，丰富学生职业体验

相关调查研究表明，对于职业的认知与了解，大多数初中阶段的理化生都只是停留于表面，对于社会生活、职业的深入了解少之又少，所以，将生涯教育渗透于初中理化生教学中，必须要与学生身心发展规律保持一致，组织丰富多样的社会实践活动，为学生创造更多感受职业生涯的机会，让学生对不同职业进行调查访问。生涯教育活动的开展，场地的选择有很多，包括公共文化设施、青少年教育基地等，对理化生进行锻炼，使其掌握一定的生活技能。利用寒暑假时间，鼓励学生接触不同行业，参与到丰富的社会实践活动中。比如，可以到超市体验收银员职业，可以深入企业体验推销员职业，进入行政机关、事业单位感受相关职业，在马路上可以体验交通协管员，还能前往附近的工厂等地进行实地参观等。职业具有多元化特征，让学生融入到真实的环境中，能够对不同职业性质、工作内容进行自主探索，提高对自我能力与水平的正确认知，全面启发学生的心智，从而找到自己的兴趣，对今后的发展方向有一个明确的方向。

结语

综合而言，对于初中阶段的理化生来说，正值获取知识、增长见识、身体发育、拓展眼界的黄金时期，所以这一阶段的学习对理化生今后的发展产生着直接影响。因此，初中理科教师要及时转变教学观念，采取合适的方法，将生涯教育有效渗透进来，组织学生参加丰富的实践活动，帮助学生全面了解自己以及不同职业，明确自己今后发展的主要方向，为学生学习注入源源不断的动力，使学生今后更加从容地面对激烈的竞争。

参考文献：

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[2]桑姬云.农村寄宿制初中学校生涯教育的现状分析与策略初探[J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：7-8.

[3]胥明豪.初中生生涯教育的意义及实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：226.

（此文系巜初中理化生教学中渗透生涯教育的实践研究》

课题编号XJK20CJC092）研究成果