整体规划精细落实

江婉云

摘 要：礼仪教育是传承中华优秀传统文化的需要，又是提升学生文明素养的需要。但在实际教育中，还存在着方式随意化、内容碎片化等不足。因此，要明确目标，清晰内容，通过创设氛围、讲述故事、课堂渗透、家校合作、加强评价等多种方式，让学生获得体验，养成习惯，提高素养。

关键词：礼仪教育;多元方法;对策

礼仪，是人们在社会交往中形成的，以和谐交际为目的，人与人之间友好相处的社会规范和准则。

中国是礼仪之邦。在中小学开展礼仪教育，既是传承中华优秀传统文化的需要，又是提升学生文明素养的需要。为此，2010年教育部下发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》，进一步规范了中小学文明礼仪教育。

在学校实际工作中，礼仪教育还存在着方式随意化、内容碎片化等不足，因此还需要在教育目标、教育内容、方式方法等方面进行调整，优化提高。

一、小学礼仪教育存在的问题

1.目标不明确

调查显示，80%以上的教师和家长关于礼仪教育的目的不够明确，大多数人将礼仪教育窄化成“讲礼貌”。有近75%的学校行政和老师不知道教育部下发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》。对于《纲要》中的提出的分目标也不清楚。目的的不明确，会影响教学内容的选择和确定，让礼仪教育“无的放矢”。

2.内容碎片化

大多数学校在开展礼仪教育时，缺少整体系统的安排，主要内容大多为“见到人要问好”“讲礼貌”“敬队礼”等内容。根据《纲要》提出的要求，礼仪教育主要是分为“个人礼仪”和“交往礼仪”两部分的内容。

3.方式较粗糙

调查表明，无论是学校的礼仪教育还是家庭的礼仪教育，大多是采用说教式的方式，而是大多是随机性质的。统计显示，61.83%的家长和教师都习惯用命令式的方式进行教育。只有3.26%的家长、6.98%的老师会结合具体的情境进行教育。

4.合力未形成

在家校合作方面，大多是学校教育和家庭教育各自为政。尤其是隔代教育的家庭，老人对孩子比较溺爱，极少数进行家庭教育，而外来务工人员的家庭对孩子的礼仪教育也比较缺乏。调查表明，只有10.17%的学生表示，学校的礼仪教育和家庭的礼仪教育有比较多相似的地方。

二、小学礼仪教育的对策

（一）明确目标，清晰内容

教育部颁发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》对目标做了明确的规定。其中分为总目标和分目标。总目标从几个层面进行了阐述，一是要明白讲礼仪的意义和价值。既要明白中国是礼仪之邦，讲礼仪是对优秀传统文化的一种继承，又要明白讲礼仪是现代公民的基本素养。二是要清楚礼仪的基本内容，既有个人礼仪，又有人际交往礼仪。三是要养成基本的礼仪习惯。分目标从具体的年段上进行了细化。其中小学阶段又分为1-3年级，4-6年级的具体目标。

小学礼仪教育应该围绕着《指导纲要》的目标，结合学校的实际情况，确定细致的目标。

（二）方法多元，注重渗透

礼仪教育并不是通过说教就可以奏效的。相反，过多的说教往往会让变得孩子逆反。而是应该创设具体的情境，让学生获得体验，从而改变自己的行为，形成良好的习惯。

1.创设氛围

环境即课程。心理学中的“首轮效益”表明，学生对首先输入的信息产生优先效果。因此，良好的环境氛围将会深刻地影响学生的认知。校园可以通过黑板报、校报、挂画、手抄报、图画等方式张贴有关礼仪的故事，让学生在一个氛围浓厚的环境中，收到潜移默化的影响。“孔融让梨”“张良拜师”“程门立雪”等中华传统故事，无一不在教育学生该如何做一个讲礼仪的人。让学生做一做手抄报，则可以动态呈现礼仪的相关知识，学生在抄写、制作的过程中，有所悟，有所感，久而久之，礼仪就如“烟熏墙壁”一般，烙刻在学生的心中。

2.游戏呈现

喜欢游戏，是小学生的天性。在游戏中，学生获得亲身体验，从内心深处体会到礼仪的意义，记住礼仪的知识。采取游戏的形式，运用创设情境、游戏活动、体验分享、总结归纳等方式，对于强化学生的学习习惯，帮助学生的人际交往，指引学生的自我管理具有一定的现实作用和长远意义。这一教育方式既能寓教于乐，又能达到较好的效果。

例如，笔者设计过《回音谷》的小游戏，创设了“伤心谷”“快乐谷”的情境，“伤心谷”是没有面对不讲礼仪的人，而“快乐谷”面对的是讲礼仪的人，在不同的谷中，得到不同的体验，从而认识到自己面对别人也应该讲礼仪，懂礼貌。

学生在游戏中激情高涨，积极性很高，兴趣也很浓厚。

（三）家校协作，形成合力

协同理论认为，任何事物都是和许多要素互相关联，互相影响。教育也是如此，需要家校通力合作，才能产生“1+1>2”的效果，如果各自为政，则会出现“1+1<1”的现象。在小学礼仪教育中，良好的家校合作很重要。家校合作的方式可以有几种，例如给家长的一封信、家校联系手册等。

1.给家长的信

常丽华老师有一个普通而又特别的做法，那就是给家长写信。常老师利用写信的机会，深入浅出地给每一个家长讲述孩子成长过程中的问题，家庭教育的理念，讲教育孩子的具体方法。

2.建立家校联系卡

班主任可以设立一个家校联系卡，将学生在学校的表现综合地反映在上面。礼仪是其中的一个内容。也可以根据实际需要，单独设计礼仪项目，既有学生在校的表现，又有在家的表现。教师和家长可以根据学生在校在家的综合表现进行具体的教育。

三、结语

不学礼，无以立。现代社会，人与人之间的交往越发频繁，具有良好的礼仪是现代人必须具备的素养之一。在小学开展礼仪教育，对小学生行为的规范具有重要作用。在实际教育过程中，需要教育工作者从整体出发，构建比较完备的礼仪教育体系，从细处进行落实，才能让礼仪教育真正落到实处。

參考文献：

[1] 蒋春梅.当代小学生礼仪教育的困境及对策研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2013.12-13，13，4.

[2] 王贺兰.当代中国小学生礼仪教育的反思与建构[D].河北：河北师范人学博士学位论文，2010.10-11，13，89-92.