小学数学教学中课前预习的实践策略

陈泽媛

摘 要：数学本身所独有的抽象和复杂特征，对于小学阶段的学生来讲，学习的难度系数还是比较大的，小学生心智能力又正开始发展，理解能力和思维能力还不足以让他们对各种数学问题独立进行分析和探究。因此，培养学生课前预习的习惯，能够更好地帮助学生进入到数学课堂教学当中，随着教师的讲解，去理解各种数学现象，发掘数学问题的答案，更好地提升小学生的思维能力，为将来数学学习巩固基础。

关键词：小学数学;课前预习;实践策略

引言：现阶段小学数学在应用课前预习的相关方法时，还是存在课前预习形式化的现象，其实质性的作用被形式化的操作所削弱，不仅影响到学生课前预习的质量，同时也会因其科学性和规划性的缺乏，还会促使教师课堂效率下降，无法达到预期的预习成效。因此教师还要针对这些可能出现的问题，合理设计学生课前预习的流程方案，使学生参与课程预习的积极性和主动性能够得到加强。

一、小学数学教学实施课前预习的重要性

（一）构建知识体系，促进思维发展

课前预习，总体上可说成是学生在开始新课程知识点学习之前，采取有效的方法对知识内容自主检阅，从而形成对知识概念的初步印象。学生通过在课前预习中所产生的问题并且依靠自身能力无法解决的问题及时反馈给教师，教师再用科学合理的方法加以指导，并对问题原因进行分析和探究，能够有效巩固学生的知识基础[1]。于学生而言，课前预习的高效运用，第一，可以调整和纠正学生思维上出现的错误，将知识的关联性传递给学生，从而从根本上减少因为对知识逻辑的认知不清造成理解失误。第二，在反复的预习中，从而对学生数学知识的记忆和理解进行强化，避免因为前后知识点的混淆导致错误的出现，助力学生形成正确的思维方式。

第三，养成学生主动学习的良好习惯，传统教育模式下，学生学习往往处于被动接受知识的状态，而在课前预习过程当中，学生能够通过预习发现一些无法解决的问题，进而带到课堂中与同伴、教师进行交流和讨论，这种双方互相沟通的形式，更能够将学生的探究精神激发出来。

（二）利用课前预习，提高教学效率

实行合理科学的课前预习步骤，能够促使小学数学教学的整体效率得到有效的提升。课前预习活动的实施，可以从另一侧面反映出当前学生在学习中产生的错误认知，将学生的疑难精准反馈出来，从而教师在获得反馈信息后能够及时地补充知识点，提供材料说明，聚焦学生预习过程中存在的薄弱环节，抓紧时间补齐短板，在提升学生学习效率的同时也能够形成学生良好的学习思维习惯，从而避免再出现重复、类似的理解性难题。此外，课前预习的高效应用还能够改正学生不良的学习态度，配合有效的知识整理方法来帮助学生理解巩固知识概念，从深层次中优化学生学习的习惯态度，更好的培养学生学习的主动心理。

二、小学数学教学中实施课前预习的措施

（一）培养学习习惯，正确课前预习

立足于现阶段学生的知识技能应用情况和学习行为态度的特点，教师要在数学教学环节中加强对学生良好习惯的培养和强化，使学生学会科学合理的开展课前预习，让学生在预习和反复回顾中正确审慎自身学习中产生的问题，在探究和分析的过程中对各个单元知识点的概念原理、应用机制还有易错知识点进行强化，从而获得举一反三的能力。在此过程中，教师还要指导学生学会正确归纳易错知识点，将整理完毕的知识点按照数、形等类型的不同进行记录，在空白处写上预习过程的心得体会和错误原因，从而对该课时学习内容形成一个清晰的认知。

（二）指导有效方法，规范课前预习

在对课前预习方法的应用指导教学中，教师要针对不同学生的实际情况采取不同的措施。重视学生自主学习能力的培养和提升，以此在课前预习方法和规范过程中促使学生的预习思路和预习方法能够符合标准和实际。对于部分没能及时运用正确预习方法的学生要严格的注意和检查，对于学习存在困难的学生可以采取同伴引导的措施，以学习较好的学生来带动学习较差的学生，给予帮助。教师也要落实好讲解的任务，使学生能够对整个单元知识形成准确理解，规避出现同种预习方法的错误，降低预习的质量。

（三）定期检查成效，强化课前预习

提高课前预习的成效，还要教师保持与家长的沟通联系，以家校合作的方式来对学生的学习情况进行监督，才能促使学生预习的成效能够符合预期。教师可以为家长掌握一定量的数学预习相关任务，更好地对学生的预习过程进行把关，家长还要及时将学生预习的具体情况向教师做一个汇报，教师可以基于此来采取有效方法针对学生预习过程中产生疑难加以解答和反馈。教师还要激励性的评价来树立学生预习过程的自信心，生生之间也可互相进行评价，在倾听过程中正式自己的不足，调整学习的方向，推动学生群体间共同发展。

结束语

在小学数学教学中，课前预习的应用是提升学生自我学习、自我探究能力的重要途径之一，教师要不断提升自己的教学能力，创新教学手段，指导学生科学应用课前预习的方法，在反复的思考和翻阅过程中消灭知识的盲点和薄弱点，从而提高学习的能力和效率。

参考文献：

[1]连桂华.小学数学教学中如何培养学生的课前预習习惯[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：13-14.