游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

钟奕卿

【摘要】小学数学作为一门重点学科，对学生未来的学习和发展有着重要的影响。教师在教学中要转变教学理念，不断创新教学模式，优化和调整教学方法，将学生培养成高素质的人才。游戏化教学作为一种全新的教学方法，能够有效提高教学效果，实现教学目标。本文对游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了简单的探索和分析，希望可以给与教育工作者一定的参考建议。

【关键词】游戏化教学;小学;数学教学;应用

在小学数学教学中采取游戏化教学，能够有效培养学生的逻辑思维能力，提升学生的学习能力。游戏化教学主要是通过自身的趣味性来帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。在实际的教学中，小学数学教师需要结合教学内容和学生的学习情况，为学生制定个性化的游戏教学方式，为学生营造一个轻松的学习环境，提高学生的数学思维能力，并不断提升小学数学教学效率。在当前的教学中，教师必须重视对如何将游戏化教学有效应用到小学数学教学中的研究。

一、游戏化教学的概念和意义

1.游戏化教学的概念

游戏化教学主要是将游戏引入到课堂教学中的一种教学模式，根据教师的课堂教学内容和教学实践去引用游戏的一种实践方式，为学习内容选择合适的游戏辅助，将趣味性融入到教学的竞争当中去;这种教学方式比较适合小学生，很适合小学生的特点，也很符合小学生的年龄特征，让学生能够集中注意力上课，并且提高学生的学习兴趣，提高整堂课程的教学效果。

2.游戏化教学的意义

（1）传播数学的知识

游戏化教学在小学数学的教学过程中，以游戏的形象范式来表达数学的教学思想，以此去传播数学的知识，这种新型的教学模式要比传统的教学模式更好被学生接受，也能提高学生的学习兴趣，教师是以游戏的形式引出数学的知识，让课堂的教学效率得到提高，并且满足了现代的教学形式。

（2）扩展数学知识面

在数学教学的过程中引入游戏并不是一种很难的事情，数学游戏也不是一种实际上的问题，它是一种对实际问题进行抽象的总结，它可以将高深的数学知识通过有趣的游戏形式表达出来，让原本枯燥无味的教学课堂鲜活起来，让学生在游戏的过程中完成学习任务，拓宽知识面。

（3）培养、启发思维

游戏化的教学有一个特点，就是让学生在理解数学知识点的同时还开发了学生的思维模式，不仅能让教师完成教学任务还能提高学生的思考能力，这是一种多样化的教学模式;在游戏教学的过程中，不仅能够锻炼学生的思维方式还能将复杂的问题简化，最主要还能让学生有自己的思维，可以用自己的思维模式考虑问题。

二、在小学数学课堂开展游戏化教学应遵循的原则

首先，是游戏与教学内容相符合、相统一原则。游戏之所以被引入数学课堂，是因为可以激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，它是为教学而服务的，因此，需要游戏与教学内容相符合、相统一，如若不然，游戏在数学课堂中的出现将不再必要。因此，要在游戏设计中遵循该原则，确保游戏化教学不丧失教学意义，方可减轻教师的教学压力。其次，是趣味性原则。该原则主要为提升游戏的趣味性而服务，可确保游戏化教学产生更强大的教学功效。虽说游戏本身具有一定的趣味性的，但是与教学内容的结合，会降低一部分趣味，所以，还是要设计突出游戏的趣味性特质，使得學生被深深吸引并提高学习积极性、主动性，方可让课堂教学更加高效。最后，是简单性原则。该原则的出现，主要是因为不管是高年级的学生，还是低年级的学生，理解能力都较低，是不能与成人的理解能力相提并论的。再加上数学知识往往会有一些抽象性，所以，务必需要将游戏设计的简单些，便于组织、实施之余，也便于学生理解和充分进行体验，那么，游戏化教学才会发挥应有的教学成效。

三、小学数学课堂游戏化教学的作用

1.激发学生学习数学的兴趣

游戏化课堂的主要目的就是激发学生学习数学的兴趣，让其在游戏中更有乐趣的掌握知识。特别是对于小学生来说在教学过程中激发他们的兴趣是十分重要的，如果他们在学习数学的过程中感到无趣，难以理解就很容易让其产生对数学的厌烦感。数学本来就逻辑性较强不易理解，比其他的科目更需要老师积极引导，数学老师在课堂一定要保持良好的上课状态，多创新游戏化课堂的新形式，在教学过程中保持乐趣，增加课堂新鲜感，多与学生进行互动，让学生在享受中完成课程的学习。

2.保持良好的师生关系，提升学生的学习动力

在课堂上良好的师生关系也是非常重要的。在学生眼中教师是一个圣洁令人尊重的职业，如果老师在课堂上能很亲和的与学生互动交流，在课下及时对学生不懂的问题作出解答，就能提高生在课堂上的集中力，让学生更加主动地投入到课堂中。小学生在学习中需要鼓励，有些学生在学习数学的过程中容易转不过弯来，这时老师要多关注引导，增加学生的自信心，学生会在老师的悉心教导下逐步解决遇到的难题。

3.游戏化的教学更能促进学生的全面发展

传统的教学方式过于死板教条，往往就是老师在课堂上讲授完知识点，学生学会后在课下通过做课后题进行巩固练习，随后老师进行讲解。这一过程虽然也能让学生掌握应该掌握的知识，但是很容易造成学生学习形式单一，只会做题不会变通且理解能力较弱的现象。而在游戏化的课堂，老师通过联系实际生活设计游戏场景，使数学问题生活化，更加趋向于日常的活动。这种教学方式更加能满足学生的学习需求，让学生不仅学会了数学知识，还提升了学生在生活场景中的体验感，促进学生的德智体美劳全面发展，不仅仅局限于数学题上面，增强数学的现实应用感。

四、游戏化教学在小学数学教学中应用策略

1.结合教学目标，开展游戏化教学

在小学数学教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况制定相应的教学目标，并在这个基础上开展合理的游戏化教学，提升游戏化教学的实用性，进而提高数学教学质量。游戏化教学在小学数学教学中的应用主要是为了活跃课堂教学氛围，改善枯燥乏味的教学环境，激发学生的学习积极性。在实际的教学中，教师要提前设计好教学计划，调整好教学节奏，避免学生将自己的注意力过度集中在游戏中，从而降低对数学基础知识的关注和学习，影响教学效果。基于此，教师要在教学中结合教学目标不断创新游戏化教学方法，完善游戏化教学模式，帮助学生高效完成数学学习任务和目标。

2.发展多种游戏教学方式

数学属于实践运用性学科，小学分为1～6个年级，分别有不同的内容，包括图形运动、混合运算、面积计算、几何图形和代数等，这些都可以在游戏的基础上教学。小学数学是一个综合性较强的科目，所以在进行游戏教学时也不能单单采用一种形式。例如，在北师大版版五年级课本中，谈到倍数与因数，教师可以组织学生分组开展，并设立一定的奖项，鼓励学生思考和合作。每个小组4～8人，分为六个小组，以小组为单位进行。教师把题目分为几类，让学生自行选择，通过比赛游戏的结果，判定获胜的小组，教学再颁发奖状，从这种游戏的方式可以激发其兴趣爱好。发展多向游戏模式是适应学生的需求，满足整个阶段的数学学习。

3.创设游戏情境，营造和谐的学习氛围

在传统的小学数学教学中，教师使用的教学方式过于单一，不僅导致课堂氛围平淡枯燥，也不利于学生个性品质的发展。小学生的数学素养虽然还不完善，但是他们通常具有丰富的想象力和创造力，容易被新鲜有趣的事物所吸引。教师在数学教学中应用游戏化教学法时，可从氛围切入，根据具体的教学内容积极创设游戏情境，不但可以营造和谐的学习氛围，也能从根本上调动学生对新课程的探索积极性，促使学生在趣味化的游戏情境中，对数学知识产生更透彻的记忆和理解，从而体现游戏化教学法的应用成效。除此之外，教师还应该和学生一起参与到游戏情境中，既可拉近师生距离，促进师生关系，也能让教师、学生和课堂氛围三者交融渗透，构建平衡、完整的生态化数学课堂，深化学生主体地位的同时，也能增强学生的自主学习意识，进一步提升数学教学质量。

4.联系生活，创设游戏化教学情境

在新课改日益推动的背景之下，对于小学数学教学工作的开展来说，还应针对小学生的年龄特征、认知水平、已有经验等方面的情况，来选择最为贴近小学生现实生活的游戏化教学形式，做到充分结合现实生活以及数学知识，这样则能够拉近小学生现实生活及数学知识二者之间的距离，让小学生能够在现实生活中去积极地感悟以及体会数学知识，更为充分与扎实的学习数学知识，而在此期间也能够提高小学生的观察能力、认知能力以及学以致用的能力。所以，对于小学数学教师来说，若想更好地应用游戏化教学形式积极开展教学工作，就应做到联系于现实生活，为小学生创造出良好的游戏化教学情境，一方面教师应选择日常生活之中所常见的一些生活化元素，并将其融入至游戏化教学情境之中，以充分吸引小学生投身至此情境之中，更为高效地学习数学知识。另一方面教师还应向小学生提出问题，让小学生能够带着问题去冲击各个游戏关卡，如此则可在游戏期间逐渐强化小学生的数学学习能力，促进小学生良好记忆及吸收相关的数学知识，同时也利于提高小学生的逻辑思维能力以及实践能力等。

5.培养学生的认知能力

培养学生的认知能力是游戏化教学中的重要内容，重在认识数学的基本概念和原理。小学阶段的认知是非常容易改变的，教师要正确地引导学生认知，让学生在游戏中理解知识点的理念，把数学知识应用到现实生活中，实践和学习相结合。比如说小学基础的加减乘除，在游戏中可以采用木条教学的方式，直观地感受计算过程，这也是培养认知能力的一种方式。所以说，小学数学教育要加大应用游戏的程度。

6.游戏化教学与课后习题练习相结合

课后习题练习是对所学知识的巩固，能夯实学生数学学习基础。学生进行课后习题练习，对模糊的数学概念会更加清晰，对数学知识会理解得更加透彻，掌握得更加扎实。但过多的习题会增加学生的学习压力，给学生的学习带来沉重负担，容易使学生产生厌学情绪，不利于学生的健康成长。题海战术固然不可取，但保证相应的习题练习量还是非常必要的。为此，教师可将游戏教学与习题练习相结合，利用游戏化教学，增强练习的趣味性，消除学生对习题练习的厌烦感。教师要设计与学生爱好、需求相符的游戏化习题模式，替代常规的习题练习。游戏化教学与习题练习相结合，能使学生保持练习的积极性，提高学生学习效率和学习质量。

五、结语

综上所述，游戏化的教学形式非常适用于小学生的教学课堂，也在小学数学课堂教学中受到了相应的重视，小学生也可以通过这种教学模式，提高动手操作和思维模式的拓展，最大程度上激发学生的主观能动性和自主参与性，让学生能够感受到学习的快乐，在这种学习环境下可以提高学生的学习效果，还能提高教学的效率;因此，身为小学数学教师应该多注重游戏教学的方式，并将其在适当的时候运用到自己的教学课堂当中，提升教学效果，促进学生成长。

参考文献：

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