“混合式教学”模式下高校动画专业教学改革研究

王月 王曦濛 喻潇 张好 陈煜骁

摘要：信息技术的发展和革新为高校动画专业教学改革带来新的契机。从高校动画专业教学中存在的问题入手，利用完善教学设置，创新教育环境、优化教学设计，革新教育模式、强化师资培养，助力教育改革等策略，推动高校动画专业教学创新。构建具有我国特色的混合式教育模式，既能实现动画专业教学的新生，又能为动画专业学生发展需要拓展教育空间，营造和谐教育环境，以此为培养复合型人才奠定基础。

关键词：混合式教学;高校;动画专业;教学改革

引言

大数据技术、云计算技术、物联网技术等多元化技术，推动了线上线下“混合式教学”模式的创新与改革，也为高校动画专业教学优化奠定坚实基础。但受传统教育理念影响，高校动画专业教学改革与革新中会受到传统教育模式影响，可借助“混合式教学”手段，促进动画专业步入新的发展时代，使其满足学生发展需要。故此，高校的动画专业需具备创新性与系统性特点，积极拓展教学思路，开创新的教育模式，助力教育改革，才能完善教育格局。

一、高校动画专业教学中存在的问题

动画专业本身具备较强的复杂性，与其他设计学科区别较大，因此其教学难度相对较高。高校动画专业要求教师利用灵活性教学手段展开多元化教学，不断基于学生个性特点化解矛盾冲突，助力学生全方位成长，才能实现教与学的双向互动，化解动画专业教学中存在的矛盾冲突，促进其系统性发展。由于动画专业在我国出现时间较晚，导致相应的教学模式并不成熟，虽然我国会适当借鉴先进国家动画专业教学模式，但由于缺少成熟教学经验，导致动画专业教学仍处于初期发展阶段。互联网的普及与发展使高校开始强化智慧校园建设，如何借此契机完善线上线下“混合式教学”，推动高校动画专业教学拓展与创新已成为高校重点思考话题。

二、“混合式教学”模式下高校动画专业教学改革思路

（一）完善教学设置，创新教育环境

“混合式教学”模式下高校应进一步完善动画专业教学相关的软件与硬件设施，既要完善线上教学平台，又要打破传统信息孤岛，促进线上与线下教育有机融合，为学生构建良好教育环境。例如，高等院校可加强对多媒体教室、专业机房等硬件设备的革新，并积极完善多元化教学软件，引导学生在线上教育平台中加强模拟实践，从而完善线上教育结构，助力“混合式教学”迈向新的发展阶段。虽然素质教育的发展推动了高校办学实力与办学水平的提升，但由于教学软件及硬件革新需要较多资金，有限的财政资金无法满足高校发展需要，因此各高校可加强合作，共同创建动画专业相关线上教育平台，以此完善教学资源，助力教育优化，为线上线下“混合式教学”展开奠定良好基础。与此同时，教师也应基于学生发展需要，编创多元化线上教学课件，以此满足不同层次学生不同需求，确保实现线上教学与线下教学的有机融合，提升动画专业教育灵活性，确保充分发挥“混合式教学”价值，助力学生提升对“混合式教学”的重视与关注。

（二）优化教学设计，革新教育模式

教学设计包括教学理念、教学方法、教学目标、教学组织等，优化教学设计能创新传统教育模式，可基于“混合式教学”促进翻转课堂教育模式的有效落实，以此打破传统单一化教学，促进教与学双向互动。利用互联网打破时间与空间限制有利于动画专业教学拓展与优化，动画专业本身具备较强的艺术性，教师可进一步挖掘海量教育资源，基于动画专业发展需要增强线上教育比例，引导学生自主探寻有价值的动画设计内容，激发学生主观能动性，确保学生在学习时快速了解自身薄弱点并进行针对性学习。线上教学平台能满足学生多元化需求，学生可在线上教育平台中学习多元化内容。目前，混合式教学在发展过程中仍存在一定问题，教师应积极加强与学生的沟通和互动，及时了解教学中存在的问题，以此基于学生意见与建议革新教学设计与教学环节，利用“混合式教学”、“情景式教育”、“小组合作式学习”等模式，健全动画专业教学架构，提升动画专业教学质量。

（三）强化师资培养，助力教育改革

线上线下“混合式教学”为动画专业带来全新教学发展方向，推动了素质教育的进一步发展，有助于传统教育理念与现代教育理念的有机交融。但线上线下“混合式教学”对教师提出更高要求，高校应借此契机强化职业培训，助力教师提升信息技术掌握能力，促进教师提升综合素养，改革教学理念，以此基于动画专业教学特点，采用适合的教学模式，推动“混合式教学”合理化发展。混合式教学将传统的线下教学与线上教学进行有机融合，高校会借此契机完善线上教学平台，而教师也要革新线下教育模式，积极与学生展开有效互动，才能快速了解学生需求，得知教育中存在的问题，促进线上线下混合式教育合理化发展，为动画专业教学优化与创新奠定良好基础。例如，学校可积极举荐多元化专业教师到企业任职，拓展教师实践能力、应用能力，确保教师及时了解动画专业相关企业的人才需求，以此加强就业规划教育，助力动画专业教育与就业规划教育有机融合，实现线上线下教育的合理化发展，均衡理论与实践教育比例推动素质教育优化。师资培养是一项长期系统性工程，高校可借助与企业合作契机，健全人才培养架构，拓展人才培养空间，助力教师积极接受培养。为激发教师主观能动性学校可完善多元化激励机制，为优秀教师构建多元化晋升方案，以此确保教师自主参与学习，不断提升综合素养，从而为教育发展提供助力。

三、结语

顺应时代发展需要，助力高校动画专业教学改革和创新，促进信息技术与传统教学模式有机融合，能加强对学生动态变化的掌握。动画专业教学改革与创新旨在利用教学发展契机，提升教育质量和教育效率。利用多元化信息技术完善高校教学手段，创新高等教育模式，既能响应素质教育号召培养全面发展人才，又能创新高等教育格局，以此推动高校迈入新的发展阶段。

参考文献：

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[3]沈瑞贵.学业导师制在地方本科高校动画专业教学中的创新与应用[J].巢湖学院学报，2021，23（02）：154-159.

作者简介：

王月（1985.10），女汉族辽宁锦州人四川电影电视学院，艺术设计硕士，讲师，从事动画创作研究工作。

王曦濛（1992.01），女满族河北保定人四川电影电视学院，艺术设计硕士，讲师，从事动画创作研究工作。

喻潇（1993.10），女汉族四川成都人四川电影电视学院，艺术设计硕士，助教，从事动画创作研究工作。

张好（1989.11），女汉族重庆人四川电影电视学院，艺术设计硕士，讲师，从事动画创作研究工作。

陈煜骁（1990.1），女汉族四川成都人四川电影电视学院，戏剧与影视学硕士，讲师，从事動画创作研究工作。

项目名称：动画专业“混合式教学”模式研究教改项目编号：2021JG40409负责人：王月。