大学生学风建设调研报告

摘要：学风建设是高校的重要工作，良好的学风影响着大学生的学习和发展，良好的学风对大学生的学习有很大的帮助，良好的学风也体现了一的高校的校园文化。高校对学风建设都非常重视，但是大学生在学风方面还是存在一定的问题，部分学生缺少学习的主动性、自控力不足、合理利用网络能力不够等问题，本文根据广西科技师范学院大学生学风建设调研数据，客观呈现大学生学风建设的状况，并针对调研中发现的问题提出相应的解决对策，促使大学生积极主动学习，同时为加强大学生学风建设提供参考。

关键词：普通高校;学风状况;调研报告

一、調研背景及其目的

大学生学风建设是高校永恒的主题。在学风建设中，良好的学风能够在潜移默化之中对学生产生一种精神促进力量，对于大学生学习能够产生深远的影响。针对广西科技师范学院部分学生上课不认真听讲，同学之间关系比较尴尬的现状进行调查分析，从而更好地了解我院学风建设的基本情况;为学院下一步的学生工作开展以及学风活动安排提供参考。同时，帮助我院学生明确大学期间不同成长阶段的目标，帮助他们养成良好的学习习惯，从而促进他们顺利完成学业。基于此，本文对我院全体学生进行“学风建设”的调查研究。

二、调查途径及其方法

本次调研采用问卷调研以及走访调研相结合的方式开展授课。采用抽样调查的方式调查。其中共发放调查问卷780分，回收问卷768份。有效率为98.46%。其中走访了40名学生，其中大一、大二、大三、大四四个年级段的学生随机选取十位，以此来保证数据的客观公正。本次调研，基本能够反映我院大学生学风建设方面的现状及目前学习建设的实施效果。

三、学风建设现状及其成因分析

（一）缺乏良好的学习习惯

良好学习习惯能够帮助学生达到事半功倍的学习效果。其中良好的学习习惯包含的内容比较多，如及时完成作业、上课认真听讲、遇到不会的及时与教师沟通、做好笔记等等。但是在实际的调查过程中，可以发现学生们在这方面是存在着一定进步空间的。

在调研数据中显示学生上课玩手机的同学高达60.3%，剩下的同学则是会选择旷课、听歌、看无关的书籍、聊天、睡觉等等。尤其是在一些大班基础课或者选修课上，这种情况更加的明显，能够真正一堂课认真听下来的学生少之又少;在完成作业遇到苦难的时候，有63.8%会选择自己查找资料来克服困难，剩下的同学则是会投机取巧，其他同学则是会选择抄袭其他人的作业、敷衍完成或者不完成等等;在课余时间选择学习的同学数量仅为34.24%，其余同学则是选择睡觉、上网、聊天等一些娱乐活动;在阅读方面，有68.23%的同学会选择阅读但是阅读的内容够大多是一些必修文本教材。主动进行阅读的同学仅仅占有29.17。

上述内容只是选取了一些具有代表性的内容，但是这足以看的出来学生们的学习积极性并不是很高。学生上课出勤率不高、真正用于学习的时间也不多、作业抄袭比较严重、在课后更加关注娱乐问题。这是因为大学更加注重学生自主独立的学习方式。经历过高中的拼搏奋斗之后，学生们错误的认为大学就是用来享受的。

（二）同学之间矛盾点多，学习气氛欠佳

在同学矛盾方面，尤其是与舍友相处过程中，存在着较为明显的问题。宿舍学习的氛围受影响。

在问卷调查中，和舍友发生矛盾直接讲出来的同学占68.93%，还有21.45的学生选择闷在心理;当对舍友不满的时候，委婉说出的有55.8%，还有近乎一半的学生选择沉默或者直接挑明;当室友选择开玩笑的时候，69.87%的学生会根据当时的情绪来看。

通过上面的数据，我们可以发现学生在社交方面是有待提升的，尤其是在和舍友发生矛盾以后，学生们选择的方法比较极端，或者当面挑面，给舍友尴尬;或者干脆不搭理。而学生们社交存在问题的主要原因是由于现阶段的学生大多是独生子女，他们在为人处世之中更容易从自己的视角出发，个人主义比较强。宿舍学习的氛围欠佳。

（三）师生沟通频率较少，学习主动性不够强

在课堂授课中，遇到不懂的问题时，会选择主动与教师沟通的学生仅有11.72%;当教师提问的时候，能够积极回答教师问题的仅有29.04%;会质疑教师观点的仅有22.92%;和教师在课下沟通交流的更是少之又少，仅有6.9%。

上述数据表明，学生在与教师沟通交流的频次很少。教学是一个互动的过程，教师与学生之间是一个相对互补、相对磨合的关系。如果教师与学生之间的沟通交流不足，那么会严重影响学生的学习效果。在访谈过程中，学生们表示，大学课堂相比于中学阶段要宽松的多。教师们不会对课堂教学秩序有着更为严格的要求，这就导致学生们更加具有随意性。同时，在很多课程中是选择大班授课的方式，一名教师负责近百名的学生，那么教师如果一一去了解各个学生，无论是教学时间还是教学进度都是不允许的。学生的学习积极性不高，主动性不强。

（四）缺乏良好的校园学习氛围

在调查问卷的数据进行分析，支持进行早晚自习的学生有38.93%;平均自习次数占比最高的0—3次，占比高达73.7%，这说明学生在平时很少回去上自习;学生们认为学风好的占比为50.39%，还有一半的学生认为学风不好。在对学风不好的原因进行总结和分析的时候，75.26%的学生认为是缺乏同辈的带动。

通过上面的数字进行全方面的分析，我们可以发现，本学院的学习氛围有待提升。通过对学习氛围较差的原因进行分析，大约可以归纳为两种，一种是学生的自主性不强，可能有想法，但是难以辅助行动。在平常的学习中，可能很多学生存在着想去上自习或者看会书的冲动，但是因为没有同伴而选择放弃。另外一种就是学生的学习兴趣不足。正所谓兴趣是最好的老师。如果学生缺乏相应的学习兴趣，那么自然无法营造积极向上的学习氛围。而学习兴趣不高的原因可能是学生本身学习目标不强，教师教学方法与当代大学生的特点不匹配所致。目前，大学教学方法仍然局限在应试化思想中，缺乏开放性和灵活性特点。

四、启示与建议

通过问卷调研可知，高校虽然开展了一系列的学风建设，其效果还不是很明显，管理制度上、教师教学的方式方法上、各级管理人员、学生本人等方面还存在一定的问题。高校应该重视大学生学风建设存在的问题，坚持问题导向，促使学生、教师、班主任、辅导员、学校等方面的协作。关注大学生的学习现状及动力，提高学生自主学习能力，增强学生研究性学习倾向;明确学风建设实施负责人;提升教师教学能力及教学方法的改革，促进师生互动，提高课堂教学质量;建立健全学生学业规划体系，多维度监控改善学生的学习质量，营造优良学习风气。

（一）关注大学生的学习现状并告知就业形势现状

行动决定于意识，想要让大学生在学习行动方面做出改变，那么就需要给予他们一个强烈的意识刺激。当前，大学生就业形式日趋复杂，毕业竞争力越来越大，如果大学生们继续安于现状，不思进取，不重视学习习惯，那么对于学生的发展是极为不利的。因此，教师可以尝试将本次调查的数据分析报告以及当前大学生就业严峻形势告知给学生，加强学生们的警惕心理，重视学习、主动学习。

（二）加强思想引导，提高学生自主学习能力

在调查之中，我们可以看到学风建设的薄弱项目在于学生的思想认识不到位。引导他们正确认识自己学风方面的不足并进行改正，但是因为周围同学学习的懒惰以及自己的懈怠影响了他们，致使停下了奋斗的脚步。基于此種现象，教师需要加强学生学习方面的思想建设。教师可以给大一学生安排职业生涯规划课程;对于大二，大三的学生，学校可以邀请一些优秀的学长，定期与他们分享毕业之后的经历，交流经验，促使他们重视学习，行动上进行改变。总体来讲，学校需要分析不同年龄学生的特点，然后有针对性的对他们进行学业规划、交流指导，帮助大学生摆脱在学习上的迷茫感。

（三）学校需建设多方面交流机制及相关措施，提升教学效果

针对学生与教师、辅导员交流频次不高的现象，学校应该构建多方面交流机制。学校需要出台相关措施，拉近任课教师、辅导员以及教师之间的距离，明确责任，同时也要相互协助。学校可以定期安排教学督导员深入课堂来了解学生的上课情况以及教师的授课情况，针对发现的问题及时与问题学生或者任课教师进行沟通交流。同时，建议学校出台相关政策，定期让学习委员收集学生对于任课教师的建议并且及时反馈给任课教师，以此来提升课堂教学的效果。

（四）改革教学策略，加强学生管理及考核制度，营造优良学习风气

针对学生的不良习惯，尤其是对于上课玩手机、作业抄袭以及旷课缺勤等问题来讲，如果不能够从学生意识形态上进行转变，那么就无法改变学生的行为。因此班主任及任课教师应该加大对于课堂管理的力度，任课教师要加强教学改革，改变教学策略，以适合当代大学生的教学方式进行授课，引导学生主动参与到课堂中来。明确班主任和辅导员的管理职责的同时注重相互合作，避免相互推诿，辅导员负责学生学习的思想引导，班主任负责具体的学风建设，辅导员、班主任及时与任课教师进行沟通交流，强化课堂管理，提升上课的效率。同时，教师还可以构建学习小组或者一对一小组，利用优生带动学困生的方式，实现班级良好学风建设。另外一方面，班主任及辅导员需要定期对学生的考勤情况进行分析和总结，对于缺勤、迟到的人员作出严肃批评以及教育引导，让学生从不敢翘课变成不愿意翘课。

（五）积极开展校园风采活动，促使大学生学风建设

为了让学生们走出宿舍、走向校园、走向社会，学校应该定期组织一些比赛或者展示活动，鼓励学生们积极踊跃的参加。为了激发学生参与的积极性，学校还可以尝试将学生获得奖项转化成为一部分的学分，这样可以让有特长的学生尽情的发挥自身的优势。同时，学校还可以适当下发一些资金作为活动的奖金，鼓励并加强学生参与活动的积极性和主动性。比较常见的校园活动有文艺大赛、校园风采展、宿舍风采展、校园十佳歌手、主题演讲比赛及各类知识有奖竞赛等等。

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作者简介：汪贞（1978.09-），女，汉，湖南人，广西科技师范学院经济师，本科，经济师，主要研究方向为大学生思想政治教育及学生管理。