数据驱动下小学英语提升学生听说和阅读能力的有效策略

马丽霞

摘要：随着信息技术的不断发展，学校英语组利用智慧平台提升教学效率和教学质量已经成为新常态。以教学场景为线索，以教学案例为载体，以学情数据和事实为依据，通过信息技术与教育教学的深度融合实践，最终实现了教师教育理念革新、教学方法改变、学生英语素养提升。在学校“互联网+”教学融合创新的大背景下，基于市、区监测数据，发现学生在听说和阅读方面存有问题，并以问题为导向，在教学中反思，在活动中总结，研究一些切实有效的方法来提升学生听说和阅读能力。

关键词：数据驱动;小学英语;听说能力;阅读能力;有效策略

在苏州市2020年义务教育学业质量检测中，笔者所在学校共抽取338名学生参加英语学科监测。根据本次监测整体数据分析反馈的情况发现：本校学生在“听文段记录关键信息”“听文段理解运用”“阅读表达”方面的表现均低于工业园区平均水平。另外，学校作为云痕实验学校，每学期末都会使用云痕系统进行区测，将烦琐的数据质量分析转移到线上。此举一是减轻教师负担，二是数据更为精确，真正做到精准改薄。通过对市、区两份质量监测报告的分析得出，本校学生英语基础知识较为扎实，但英语听读能力和阅读应用能力需要提高。教师需要提升学生对英语知识的深入理解和应用能力，促进学生综合素质的发展，提升学生英语学科素养。

筆者将基于数据监测，融合“教智融合理念”，进行数据驱动下的小学英语提升学生听说和阅读能力的有效策略研究，做到研读数据、精准诊断、合理归因、科学定策以及靶向改进。同时，笔者就听说、阅读策略主题来进行跟进式调查研究以及改进提升，从而在达到提升英语学科教学质量的同时，培养学生的听说和实践运用能力，学以致用。

一、数据驱动，精准教学，实现高效“云端一体化课堂”

英语教研组紧紧围绕学校主课题“教智融合背景下云端一体化课堂教学范式构建”，基于监测数据，进行以学生自主学习为保障、以“易加学院”为课程平台、以多样化“云”应用为支撑的“云中翻转”，转变教与学的方式 ，实现线上线下融合、课前课中课后覆盖、教学管评测环环相扣。

笔者在日常教学中积极建构体现“前学课程导学，问卷诊学，课堂精学，课后延学”的在线“四学”流程，坚持做好常规教学，向课堂要质量，力争每一节课都是精品课。笔者通过易加平台、腾讯收集表等进行前学检测，课中运用“希沃白板”中的课堂活动、反馈器、思维导图等进行精准助学，辅以班级优化大师进行学生评价，并研究写作课课例，帮助学生提高读写能力。课后，笔者利用 “知识胶囊”，帮助学生形成“练习—理解—掌握”的闭环，在听力、阅读上进行技巧指导，助力学生提高学习效率。笔者有意识地帮助学生梳理、总结、构建出自己的解题技巧，并形成举一反三的能力，争取做到“力用在课前，功用在课中”，从而使得学生在课后更轻松。

二、依托“智慧平台”，巧借资源，实现灵活“云”学习

（一）常态化布置口语作业

针对监测报告中2020届毕业生英语内容维度“听对话回答问题”能力较弱的现象，英语组通过“易加平台”的“易加口语”以及“易加情境英语”来推进和改善，并把一周一次的口语作业作为提升组内英语教学质量的创新举措之一。有计划、有布置、有反馈，旨在通过持续不断的口语练习，促进学生听说能力的提升。

（二）巧用“希沃白板”，助力英语教学

“希沃白板”是一种新型的教学媒体工具，它的交互性、灵活性和海量的数据资源，在与小学英语课堂教学整合运用后，能够打造既高效又有知识性和趣味性的互动课堂。相比传统的PPT，“希沃白板”的画面更加饱满，动画和音效更为丰富，能充分吸引孩子们的注意力。其中，蒙层、橡皮擦、拖曳以及闯关游戏等功能让学生真正参与到教学活动中，激发学生的学习热情和竞争意识。

（三）用好“晓黑板”的跟读、打卡功能

利用“晓黑板”的跟读功能，精准检测学生单词阅读的准确率，从而做好前学、导学工作，帮助老师在课堂中有针对性地进行教学。

（四）合理选用英语APP进行课后延展，线上线下齐学习

借助“纳米盒”，轻松实现课前听读。借助“纳米盒”的随点随读、单句重复功能，可以避免对于其他简单内容的重复跟读，节约了时间，提高了课前先学的有效性。用好“英语趣配音”，让学生敢说英语从这里出发。此App集合了课内课外的英语内容配音，这里有课本上的原对话配音，还有课外的动画影片中的片段。通过配音，学生的语言能力不仅得到了锻炼，而且说英语时会更加自信。

（五）积极推广运用“易加学院”

作为“易加学院”试点学校，为了更好地探索新型教与学模式下信息技术与学科的融合，学校要求英语组教师学会使用同步备课、课堂授课、课后辅导、学生作业、阶段练习、教学资源等模块，并根据自己的使用情况，撰写体会心得和改进建议等，种子教师或骨干教师要做好示范推广工作，充分发挥传帮带作用，推进“易加学院”常态化运用。

三、借力学生素养活动，促其听说读写能力提升

为了营造良好的英语学习氛围，丰富学生的英语课余生活，提高学生的英语阅读兴趣、语言表达能力、表演能力及英语综合运用能力，我校每学期各年级都会举办各种素养活动。英语教研组总是力求主办有主题、有计划、有落实的各种小竞赛，举办符合学生特点的活动。此外，学校每年还举办双语节系列活动。每项活动的举办都努力为学生提供一个展现实力、表现魅力的平台，源于课堂，服务课堂，进一步培养和提高学生学习英语的热情。更值得一提的是，本着“请进来，走出去”“拓宽学生国际视野，加强学生国际素养”的理念，我们积极开展国际交流活动，并鼓励学生参加校内外各级英语赛事活动，为学生提供全方位展示自己的平台。通过形式丰富的交流活动，学生们不仅能感受到不同国家之间的文化差异，而且提高了英语口语水平，拓展了国际文化视野。

成功的小学英语教学有利于培养学生的英语语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入地学习英语奠定良好的基础。从监测数据来看，“路漫漫其修远兮”，作为教师，要以问题为导向，优化教学，做一名智慧型教师，努力提升教学质量，关注每位学生，使每位学生得到好的发展。这就要求小学英语教师在发展自身专业的同时，紧跟时代步伐，运用融合信息技术的智慧云课堂，在大数据背景下做到精准教学，将学习活动贯穿于课前、课中和课后，充分利用好线上和线下教学从不同的教学环节中得到的反馈，调整自己的教学方法，找到最适合的教育方式，不断提升学生的听说和阅读能力。

参考文献：

[1]高钧.数据驱动下的智慧课堂精准教学[M].北京：中国人民大学出版社 ，2020.

（责任编辑：奚春皓）