浅谈在初三英语教学中开展高效复习的策略

曾晓青

【摘要】初中英语总复习应当结合中学英语教学的实际情况，并与学生的学习和日常生活相关联，将“知识和能力”、“流程和方法”以及“情感、态度、价值观”等三维目标进行全方位的整合，注重培养学生的创造性思维能力，帮助学生在牢牢掌握基本知识与技能的同时，还要强化学科规范化教育，为学生在高效与优质地进行初中英语总复习的过程中提供帮扶，不仅要保证学生能够顺利地通过结业考试，还要为他们日后高中的英語学习夯实基础。基于此，本文对此问题进行了详细的研究，并且提出了几点针对性的教学策略，以期对素质教育背景下，英语教学的发展有所贡献。

【关键词】初三;英语教学;高效复习;研究策略

复习英语的过程，换言之就是让学生把课本上的、老师课堂上讲的和自己原有的知识融会贯通，独立地消化、吸收。在这个过程中需要学生巩固英语基础知识，梳理、整合、总结和记忆所学的全部知识，更重要的是要进一步理解与吸收。那么怎样提升初中英语复习教学的效率，使得学生在复习课堂中不断地提升自己，掌握原先未掌握的知识，巩固已经学会的知识呢？因此，这就需要教师结合每个学生对英语知识的掌握情况，并根据每个学生的实际英语应用水平，制定出与之相符的复习方案，帮助学生在复习课堂中找寻学习的乐趣，从而提升每个学生的英语复习效率[1]。

一、激发学生的学习兴趣，全面调动学生学习的积极性与主动性

在以往的初三英语复习教学中，大多数教师喜欢让学生通过大量刷题来提升自身的复习效率，重复一遍又一遍地机械性英语练习使他们的精神思想几乎与外界再无牵连，使他们只能被动地陷在“题海”之中无法自拔。其实这种方法并不可取，过度的刷题只会将学生的厌学心理越积越多，这些心理问题最终爆发后，所带来的效果可能会导致学生在学习方面一蹶不振[2]。因此，教师应当结合特定的环境为学生创设出趣味性的情境，并利用这种情境开展科学合理的英语复习教学，培养学生的学习乐趣，激发出学生对英语学习的斗志，从而进行积极地自主复习，如此一来，让学生带着愉快的心情执行特定的复习方案，他们的复习效率自然而然的便得到了提高。

除此之外，为每个学生制定出不同的复习方案也是英语教师需要注重的。通过表扬与鼓励来激发学生们主动学习英语的意识，不仅要给他们树立自信心，还要进行分层，对不同英语水平的学生掌控好英语知识训练的难度，尽可能地逐步提升自身的学习能力，从而达到提升成绩的目标。英语复习教学不仅考验学生的耐力，同样也考验老师的耐力，无论是优等生还是学困生，在复习教学的过程中，老师都应当一视同仁，绝不放弃。

二、借助交互式教学设备，帮助学生进行语法填空题的复习

2021年长沙英语中考总体命题趋势将与高考接轨，语法填空这一题型将作为单项填空的替代题型出现[2]。因此，在教育信息化的现在，初中英语教师可以通过交互式教学设备，帮助学生积极参与语法填空题练习，教师能够借助交互式教学设备让学生集中注意力与语法填空的细节之处，深入显出的对语法填空的解答思路和技巧进行分析，除了课堂之上，英语教师也可以要求学生在闲暇之余利用网络进行语法填空题的训练[3]。最后，教师可以通过信息手段对学生完成语法填空题的结果进行统计分析，总结出学生们的常见错误和个别错误。再对学生的常见错误和个别错误进行集体指导，与此同时，再加强与这些错误题型相似的语法填空练习，帮助学生加深印象，以防再次出现错误。

三、全面分析，切中语法填空题的“要害”

语法填空这一题型全面检测了学生在英语词汇、语法，甚至是句法上的运用能力，要想精准的掌控语法填空题的分值，就需要找出该题型的切入点，掌握语法的特点，上下文有哪些逻辑关系，然后有针对性地练习。大多数的初中生在分析英语语法填空的能力方面都比较匮乏，找不到解决语法填空的关键所在。所以，初中英语教师应尽量选择具有典型特征的语法填空题给学生做训练，引导学生正确分析问题，从而培养学生独立思考问题的能力[4]。例如，教师在给学生做专项的语法填空训练时，要结合考试要求将多种类型的语法考点囊括在其中。除此之外，英语教师在指导学生进行语法填空题的分析过程中，应当在词性变化方面要多下功夫;其次，要善于从上下文中体会文章的内容、逻辑之间的关系，注意句子分析等。教师可以经常对题目进行多种变形，适当的变式练习不仅可以拓宽学生对语法知识的理解，还可以提高学生的英语水平。同时，为了有效地提高学生分析语法填空题的能力，英语教师应当带领学生对语法填空题进行分类，帮助学生梳理清楚不同类型语法填空题的解题方法与解题思路[5]。

四、结束语

综上所述，初三英语复习教学作为整个初中英语教学中最主要最关键的教学过程，老师和同学都要对其重视起来。教师要想在组织学生复习的教学过程中，发挥出自身的作用与价值，就必须有目的性、系统性和灵活性地开展初三英语复习教学工作，根据学生的学习兴趣进行分层教学，结合每个人的学习与性格特征，制定相应的复习方案，持续优化复习内容，并建立起富有挑战性，也极具和谐性的复习环境，帮助每一位同学由表及里按部就班地提升英语的复习效率，最终在初中升学考试中取得优异的成绩。

参考文献：

[1]薛洪玉，施燕容.建构主义学习观下初中英语单元话题复习模式初探[J].福建教育学院学报，2020，21（12）：38-39.

[2]吴云开，林鉴，钱华琳."思维课堂"视域下的初中英语语法复习课"4C"模式教学探究——以"被动语态整合复习课"为例[J].福建教育学院学报，2020，21（9）：40-42.

[3]陆美华.指向写作的同伴互助式九年级英语课本复习策略研究——以译林版初中《英语》为例[J].英语教师，2020，20（16）：158-160.

[4]生彤彤.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用探讨——以外研版九年级下册Module 2 Unit 2 What do I like best about school？教学为例[J].英语广场（下旬刊），2020（6）：106-108.

[5]郑明瑜.以"翼"抗"疫"，教学受"益"——以中考英语线上备考复习为例[J].英语教师，2020，20（8）：189-191.