如何在美育中提升学生审美

姚韵

【摘要】美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系当中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法，形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神，创新能力，审美品位和美术素养的现代公民。

【关键词】美术教育;审美观念;艺术

我认为，在我们美术教育中，最终目的并不是为了把学生们培养成画家，或者是这方面的人才，而是教会孩子审美的能力，对世界每一朵花每一片草每一朵云都有自己独特的审美和见解。初中学段的学生，已经对美术学科有了一定的基础知识，但是能对美术这门学科态度重视的还不多，所以，在这样的美术课堂中，学生们缺少一定的专注力。在这些学生中，也不缺乏对美术有天分，并且充满了热情的孩子，但那的确是少数。我觉得作为美术老师，也不是把目光放在这些孩子身上，是要去面向大多数的孩子，我相信，大部分孩子对美术热情是有，但观察力，审美能力需要我们去激发，去引导，这才是我们需要做的。

初一的孩子们观察力不够，但对美术热情高涨，动手能力强，愿意自发的通过美术语言去表达他们的情绪，想法，能用最纯净的眼睛观察世界。但是除了学校教育以外，孩子们在这之前更多的接触的是家庭，生活帶来的刻板印象。中学段和高学段更甚，这种刻板印象的审美对他们影响更深。要消除这种长时间的刻板印象很难。这既有缺点，也有好处，在教育的过程中，可以引导孩子从简单的色彩，图案，图形的美，转而到自然，到社会中。比如说，在大部分低年级学段孩子的眼中，要描绘一朵花，一幅色彩鲜艳，外形精致的画就是美，其实出去这些，凋零的，破败的，残缺的也一种美;夹缝中的野花是坚韧美，饱满的盛放的是端庄的美;雨天里的，骄阳下的，寒冬里，春风中的都是美。把从单纯的一朵花的审美引导到大自然中去，只要是大自然中存在的，都会给我们带来美的体验。黑格尔说过”存在即合理“。这句话本身虽然并不是针对美术，美育，但是在美育中同样适用。只要是世界上存在的事物，他就有他存在的意义，有他独特的美感。

在古代西方人看来，观看是各种感觉中最细密，精确的，它是思想的直观形象，一切思想也都离不开观察。所以，在有限的时间内引导孩子去多观察，多去培养孩子的观察力，观察大自然生活有限，还可以通过布置校园环境，教室环境来营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。校园环境也是非常重要的因素。包括社团活动和平时艺术节等活动。平时可以组织学生一起布置校园环境，教室环境来慢慢培养他们的审美。在用这种方式的同时，第一也是给学生多感悟美术作品的机会，第二也是可以去培养学生对美术的兴趣，对孩子学习美术的自信，对自己审美的自信也有一定的帮助。在积极的艺术氛围中，学生能得到更直观的审美感受，用他们自己的作品更可以激发他们对美术的兴趣。在观察他人作品，在一起布置环境的同时，他们的审美已经在不知不觉中受别人的影响，同时受自己的思考方向得到了改变。要引导学生多关注自己身边的环境，丰富学生感悟美术的氛围。

初二的学生已经形成了基本了审美观念，性格上也相对成熟稳重了些，对于大部分事物，他们总想要去表达自己看法，已经开始有了自己的独立思维，会自己思考学习的意义，内容，会开始产生一定的学习压力。我们应该充分利用这一学段学生的这一特点。在初二的教材中也以造型表现，欣赏课为主，在这些版块里，可以把课堂中大部分的主动性交到学生的手中，这样，课堂的活跃性得到了提升，但是纪律性较差。所以，在调动孩子积极性的同时，观察他们的审美，可以加入情感，培养审美的过程也是一个情意交融的过程。在同一学段中，美术课本中的知识往往成一个层层递进的形式来呈现给学生，不管是用什么样的美术技巧和方法，除了交给学生们知识，来面对美术中考以外，可以将提升学生审美作为一个大目标大方向，在给学生营造轻松有趣的课堂氛围的同时，也同时知道了从哪些角度那些方向来欣赏各类美术作品。

到了初三，学生的学习压力变大，我们可以充分发挥美术课的优势，将美术与其他学科相结合，将美术课变成学生情感输出的一种方式，让学生有美的视觉，听觉享受。他们可以在学习基本绘画技巧的同时，在自己的作品中，加入一些情感的表达。课程里同样加入了欣赏评述领域，让学生熟悉了解中外美术作品，著名的美术家和美术作品等等。

在2011年发行的美术新课标中提到，美术以视觉形象承载和表达人的思想观念，情感态度和审美趣味，丰富人的精神和物质世界。作为老师，我们要做的就是把这种思想观念传递给学生。要先培养孩子学习美术的兴趣，可以将美术课程和语文，音乐，品德与社会，科学等学科结合起来，在新授，导入等方面加入其它学科的元素，让孩子在美的情境中学习美术，提高审美能力。

结语：如今在初中教育中，老师在美术课堂上已经逐渐把提高审美能力作为培养学生的一个重要的标准和目的，我是一名刚入职的美术教师，以上是我的一点浅薄的想法，在以后的教学生活中，我会汲取其他老师优秀课堂的经验，并且在生活中通过多读美育方面的书籍和资料，在课余时间也要注重自己专业技能的训练，继续努力和进步。

参考文献：

[1]初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].王豫珺.中华少年.2016（19）.

[2]基于新课改背景下初中美术教学的现状及对策分析[J].郭吉松.当代家庭教育.2021（14）.