培养小学四年级学生数学审题能力的研究

木文英 徐德

摘要：在实际教学的过程中，学生审题能力相对比较重要，其关乎数学学习结果的正确。随着当前新课改的不断深入，应该加强学生审题能力的培养，同时还要采取有效的方法做好引导，这样能够提高学生的综合能力，让他们更好地继续学习。本文围绕当前小学数学审题能力的培养做出分析，并提出相应的教学策略，以供参考。

关键词：小学四年级数学;审题能力;教学培养

引言：素质教育理念下应该重视我国的新课改教学理念，同时还要结合实际情况做好相应的改善，在考试的过程中，很多小学生都是因为自己的审题不够透彻，从而使得一些问题不断出现，如果能够根据相关要求对题目进行仔细观察，这样有利于达到更好的学习效果。当前很多学生在审题的过程中，处于一种似懂非懂的状态，没弄明白就对问题进行解析，这样往往会影响最后的结果，从而使得学习结果十分不理想。针对于此，教师应该结合实际情况做好指导工作，并加强对学生的引导，以此促进学生的全面发展。

一、培养小学生数学审题能力的有效意义

当前我国小学在进行数学课堂教育过程中，不能只让大部分的学生掌握一些基本的数学概念和基本的理论，还要掌握一些解不同类型的数学习题的方法，但是当前我国小学生的理解能力和对文字的数学表达都比较差，在习题练习过程中很容易遇到各种问题，许多学生都因为审题而导致错误，特别在练习过程中会导致一些问题不断地出现，在教师的指导下他们很容易就会发现自己的错误，通过这样的情况我们可以明确，小学生在进行数学问题解答过程中，如果碰到了问题，很多情况下并不是他们没有完全掌握知识，而是他们自己对于审题的内容不够重视，从而使得一些问题不断暴露，这样的情况下使得他们的学习效果不理想。

二、小学数学教学中提高学生审题能力的有效方法

（一）仔细读题，认真审题的基础

在开展小学数学教育的过程中，要想高效地培养小学生审题的技巧，则教师需要及时地转变教学观念，合理地运用各种形式和多样化的教学方法和模式，激发小学生的自主性和学习兴趣，以学生为数学活动主体，促使他们能够主动接受所学的数学知识，加深对方法的感受和记忆，提高其数学课堂教学的质量和效率。教师应该明确读题是审题的第一步，学生应该通过读题，明确题目的具体意思，从而做好引导。与此同时，收集学生解答问题过程中出现的不足，进而开展针对性教学，提高教学的效率[1]。

例如，在四则运算和简便运算的题型中，教师可以引导学生进行观察，并让他们圈画不同的运算符号，并根据运算规律和数据的特点找到简便运算的方法。如：105×（60-20）+80÷16，在计算之前，应该观察算式有5个数，有2级不同的运算，同时还包含括号，这是一道综合性较强的混合运算。这道題在运算的过程中应该明确其运算顺序，然后根据数据特点和运算定律，是否能够简便运算，最后再落实计算步骤。

（二）加强学生思考能力，找到正确解题思路

在小学数学教学的过程中，为了提高小学生审题效率，教师不仅要重视基础知识教学，同时需要引导学生掌握多样化解题思路，同时能够根据自身的理解，灵活的应用解题方法，进而能够迅速并且准确的将数学题解答出来，提高小学生的数学水平。教师应该让学生将题目读完，可以边读边想，一边用数学图形、符号、简明的文字等表达数学信息，深入思考题目的内容，并针对一些关键词和语句进行深度分析，从而明确数量之间的关系。不仅如此，小学数学教师还需要引导学生养成自主学习的好习惯，强化落实审题策略，对各种审题方法一一指导、检查。

例如，在105×（60-20）+80÷16中，这道数学题虽然不能利用简便运算，但需要在计算的过程中明确先算什么后算什么，在具体的审题过程中，根据所学的知识进行准确计算，可以得出60-20的差、80÷16的商、105×40的积和4200+5的和。有些题目可以将32化作4×8，然后通过乘法结合律进行运算等多种方法计算，不仅可以检验结果的准确性，也可以提高学生的运算能力，促进综合素养的提高。

（三）整合、对比错题内容，提高学生的审题能力

众所周知，小学数学在实际教学的过程中，由于具有一定的难度与复杂性，学生在实际解决应用题的过程中，经常会因为审题错误，出现全盘皆错。因此为了降低错误出现的机率，教师需要合理的将学生习题错误的类型进行整理，同时需要合理设置与错题相关的题，并让学生再次进行解决，确保学生能够高效地解决数学应用题。针对学生仍然无法理解的习题，教师还需要合理的开展针对性教学，并恰当地应用先进的教学方法与技术手段，确保学生能够理解数学知识，提高应用题解题的能力，为学生日后的学习奠定基礎。

例如，在学习“长方体的体积”的过程中，某学校想要建立一个游泳池，已知水池的长度为10米，宽度为5米，深度为4米，当前建设完毕后需要向水池中注入一半的水量，请问水的体积是多少。看似一道很简单的求长方体的体积应用题，普遍学生都会利用10×5×4=200立方米，但是有一个已知条件是向水池中注入一半的水，所以应该再除以2，所以正确算式应该是10×5×4÷2=100立方米。

（四）总结反思，提高审题能力

总结与反思是找出问题提高能力的重要途径。在小学数学教学中，学生在完成基础审题之后，也需要立足实际情况分析，针对在读题中出现的问题进行总结分析，并建立独立的错题本进行归纳，从而在不断引导和探索中，提高学生的审题能力[2]。

例如，在每次测试之后，教师都可以要求学生结合自己解决问题部分完成的情况分析，找出出现的错误，并分析出现错误的原因。尤其是在解读错误的过程中，一定要立足审题分析，明确出错的要点，并及时加以解决。当学生解决问题部分完成得比较理想的时候，也需要总结出有效的审题技巧，并进一步总结归纳，为后续的学习奠定良好的基础。

三、结束语

综上所述，审题能力作为当前一种综合性较强的数学能力，教师应该有意识地对学生进行培养和训练，加强他们的审题能力，让他们更好地学习数学，这样有利于提高他们的判断能力、理解能力和推理能力，以此提高学生的数学思维，让他们更好地融入数学学习活动，以此促进他们不断成长，提升他们的整体学习效果。

参考文献：

[1]王承华，探讨培养小学生正确的数学审题能力[J].科教创新，2019，24（3）：27-27.

[2]田新莲，培养小学生数学审题能力的策略研究[J].读天下，2021，23（6）：146-146.