生活教育理论对语文教育的影响浅析

2021-01-17 23:20危平
快乐学习报·教师周刊 2021年39期
关键词:生活教育理论初中语文

危平

摘要:在素质教育新时代背景之下,提升课堂教学效果,激发学生学习积极性,增强师生互动已成初中语文教育工作的重要目标。从课堂教学角度来看,学生较为散漫和毫无激情的学习状态,向我们传递着教学改革的迫切性。在这种状态下,生活化教学模式应运而生,并成为广受师生喜爱的教学方法,这让初中语文教育工作重焕活力。为了更好地将生活化教育模式的价值体现出来,做好对其应用模式的研究至关重要,文章以此为核心展开讨论,旨在提高教学效率。

关键词:生活教育理论;初中语文;浸润

引言

陶行知先生指出“生活即教育”,生活与教育不能彼此割裂,是共融相通、彼此相依的。教师要打破学校与社会、教育与生活之间厚厚的壁垒,让教育的空间向社会拓展延伸,将丰富的社会资源融入教学,让书本知识与生活接轨,让“学做合一”,让学生更好地掌握知识。

1生活化教育让学生学会感知

海伦·凯勒在她的自传体小说《假如给我三天光明》中写道,她在学习拼写“水”这一单词时,她的老师莎莉文带她来到水边,让她感受水从她手心手背滑过的感觉,她顿时领悟,原来这就是水。那流动的、凉凉的感觉,让她的心也似乎快活了起来。语文课本里涉及到的一切地名、人名,只是一种名词,存在于学生的头脑之中,是作为一个考点符号,保存在学生的大脑中,而这种保存又是很快会消失的。教师只有把书本上的冷冰冰的名词,化成活生生的生活现象,才能让学生真正获得知识,就像海伦凯勒的老师那样,把生活浸润于对学生的教育之中,方能达到理想崇高境界和意想不到的教育效果。

2生活化教育增强学生学习兴趣

教师结合生活完成知识讲解和教学,会强化学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂中的学习和互动,转变传统课堂教学中的硬性、枯燥教学方法。利用创新型教学手段增强学生的课堂主体地位,可以提高学生的学习主观能动性,在日常熟悉的生活环境中学习,通过自主学习掌握更多的语文学习技巧,进一步提高语文语文核心素养能力。学生在课堂学习中发现语文学习内容与生活的联系,善于应用知识会增强学生的信心。在信心的驱使下学生主动参与互动,感受语文学习的魅力,让学生的兴趣和积极性得以增强,使语文教学内容更加具有实效性的探究意义。

3生活化教育积累素材,促进感悟

3.1留心观察,积累素材

学生只有拥有生活之源,才会成就一篇佳作。但在当前写作教学中,学生常会出现“泉源枯竭”,导致写作内容缺少生活气息,变得空洞无味,教师要培养学生从生活中寻找素材的意识。教师为学生留有空间,让他们说说周围发生的新鲜事、自己的心得体会,并阐述自己的看法。这样他们就会将注意力聚焦于身边小事,就会记录自己的所见所闻、所思所想,使它们成为极好的写作素材。教材要拓展学生的生活空间,让他们去挖掘阅读内容,并将之与自己的生活联系起来,也可以开展多样的实践活动,观察学生在活动中的情绪变化,并开展神态、动作的描写训练,这样就会让写作有了生活气息。

3.2促进感悟,表达真情

很多学生在写作时往往难以抓住重点、主题不明确、写作内容空洞,究其原因是他们忽略了真实感受的表达。教师要让生活与写作自然衔接,引导学生关注发生在身边的事件,感受这些生活小事中蕴含的情感,表达自己内心深处的想法,从而能够打动人心。如在学习《学会记事》一课内容时,教师要引领学生从小事中写出深度,要训练他们见微知著的好眼力,让他们融入自己的情感去观察,既要看到事情的“里层”,还要体会其中蕴含的深意。学生不仅要留意身边的小事,还要开动脑筋去想一想,去知晓其来龙去脉,挖掘其本质,理解其背后的深意。学生在“看”事时,要结合事情发生的社会变迁、政治动态等情况去分析,才能从“不起眼”中捕捉其“不寻常”。学生在写作时要将表面之“事”与背后之“意”结合起来,才能走出立意“单薄”的境地。

4生活化教育有助于践行教学改革思想

生活化教學模式有效改变了传统课堂教学的枯燥性和乏味性,体现了先进教学思想与课堂教学过程的融入。教师在课堂教学内践行生活化教学理念,有助于显示学生的主体位置,关注学生在课堂学习中的实际需求,走进学生的内心,改变传统课堂内教师仅在应试角度下完成知识讲解的乏味策略,让教学思想同步构建优秀教学氛围,推动学生在素质教育时期和教学改革时期的全面发展。

结语

总之,在初中语文课堂教学中,实现生活化教学模式的应用是让语文教育工作回归本质的一种方式,其可以让学生更好地探究、理解和应用语文知识,真正落实了“教学做合一”的素质教育理念。为此,教师除了要做好对学生的引导之外,还必须要在他们进行生活探究过程中给予他们恰当且有效的帮助,让学生可以更好地完成生活化语文知识的探究,从而真正意义上实现对他们的语文素质培养,为初中语文教育发展带来良好的助力支持。

参考文献:

[1]陈凯鑫.生活化教学在初中语文教学中的研究[J].学周刊,2021(12):75-76.

[2]张江艺.探析生活化教学在初中语文教学中的应用[J].语文课内外,2019,000(012):79.

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