信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究

郭泽群 陈利

摘要：随着社会的发展和科技的进步，信息时代的到来，让我们的生活更加的便利。信息技术由于存储量大、来源广阔，可以为教学提供大量的学习资料。它打破了传统语文课堂的空间限制，为阅读写作、口语交际等活动提供了更大的空间，不仅丰富了教学内容，还创新了教学方式。本文就针对信息技术在初中语文阅读教学课上的策略进行了举例并说明。

关键词：信息技术;初中语文;阅读教学

引言

学生在语文学习中通过对信息技术的收集和信息的处理，可以提高语文的学习能力，提升语文素养。利用信息技术可以激发学生的阅读兴趣、创建一定的学习情景、营造良好的学习环境、帮助学生掌握知识的重难点以及可以进行相关拓展性的学习训练。本文就针对信息技术有利于解决教学中的重难点，提高语文的教学效率和学生的阅读能力能力入手，进行具体的分析。

一、培养良好的课堂阅读氛围，转变教学模式

培养良好的课堂氛围可以有效地带动学生的阅读情绪，让学生阅读的时候更加专注和用心，这边有效地提高了阅读课堂的效率。但是如何培养良好的课堂阅读氛围是一个值得研究的问题。就是可以转变教学模式，采取多元化的教学方式来让学生对阅读课堂充滿兴趣。首先，教师应当根据初中生的阅读能力和理解能力，制定科学合理的教学计划，并且保证教学计划的可行性。其次，转变传统的阅读课堂模式。传统的阅读课堂沉闷枯燥乏味，导致部分学生无心看书。所以可以采用情景带入法、阅读比赛法、知识竞赛等方法来活跃课堂气氛。

例如，在阅读《水浒传》这一本书时。在学期前的几节课，教师可以采用多媒体与课本相结合的教学方法，播放《水浒传》电视剧的情景让学生感受到水浒英雄好汉的气概，激发学生的阅读兴趣。通过这样的电视剧情节引导法，可以让学生对于剧情的求知欲望更大，然后通过阅读去寻找后面情节的答案。在学期末可以举行水浒知识竞赛。每个水浒人物的称号，有关《水浒传》的歇后语以及提问书中章节的具体细节，可以有效的促进学生在阅读书时可以进入深度阅读，有效的提高学生的阅读专注力和阅读记忆力，培养良好的阅读习惯。

二、结合信息技术提高学生自主阅读的能力

在课堂上老师，通过科学的引导和积极的阅读教学并不能满足初中阶段学生的阅读要求量，所以教师一定要注重学生的自主阅读，培养初中学生自主阅读能力。通过信息技术与语文阅读相结合，在课堂上，教师可以通过多媒体向学生展示一本书的精彩内容以及写作背景，激发学生的阅读兴趣。在课后教师要求学生通过自主查阅资料来进行对阅读文本的深入探究，并且在阅读过程中，对于文章背后的背景知识进行搜集，这样不仅可以扩大学生的知识层面，而且可以更有助于阅读能力的提高。然后再回归课堂，让学生对收集到的背景知识和背景故事进行交流。通过这样线下线上再线下的阅读教学模式，来更好地引导学生。

例如，在阅读《西游记》这部名著时，首先教师通过多媒体将西游记这部名著中在我国的影响力，以及包括电视剧中的精彩片段在书中用文言文的表达，通过用文字的魅力来吸引学生。其次，要求学生在课后阅读的过程中，借助互联网和信息技术去收集作者吴承恩的写作背景以及西游记中各个人物的性格特征，还包括对于一些西游记中妖魔鬼怪前生今世的网上资料，这样有助于学生更加深入的了解名著。通过对名著故事的延伸，让学生讨论更加激烈，对于名著更加感兴趣。然后再回到课堂，让学生对于收集到的知识进行上台展示交流，通过这样的方法，首先让学生对名著更加感兴趣，提起了阅读兴趣爱好。其次，保证了学生的阅读量。再次，更好地把阅读教学与信息技术相结合，通过网上资料收集也提高了学生如何去正确使用网络和信息技术的能力。最后再回归到课堂，让学生进行知识的交流，不仅可以提高学生的语言表达能力，而且课堂上的交流欲望，可以促使学生在阅读中更加投入，在资料搜集中关注的范围更加广泛，可以涉及到更多的课外知识。

三、利用信息技术创设阅读环境

例如，在学习《繁星》这一课时，就是要首先对作者冰心进行介绍，让学生对作者有一定的了解，并且对写作背景进行详细的讲解。其次，通过PPT展示列举法，让学生对诗歌这种体裁有认识，同时可以通过应用多媒体，让学生对诗歌体裁加深印象。再次把印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》和文章进行对比学习，让学生在反复的理解和回味中，明白这篇文章是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成的。然后对文中的知识点和关键诗词句进行重点的讲解，让学生明白本文所表达的三个内容：对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜与赞颂以及对人生的思考与感悟。在对文章写作进行分析时，教师可以采用与以前学过的诗歌对照的方法，通过与我国古典诗词进行比较，让学生对于这篇文章的写作特点和写作背景有更深入的理解。它不仅兼具中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗，并且通过清新和简单的字词，能够充分地表达自己内心的情感。最后，通过提出问题，让学生进行自主思考仔细的回味全文。

结束语

在初中语文阅读教学中，通过引入信息技术来培养良好的课堂氛围转变教学模式，创设阅读环境，这样才能有效地提高学生的自主阅读能力，提高阅读课堂的质量。