葛枝府
摘要:在小学教育阶段,体育课程对小学生的全面发展影响甚大。学好体育,有利于锻炼学生的运动水平和培养学生良好的运动习惯。随着新课改的不断深入,教师的教学方式也应顺应潮流,应用多元化的教学方式可调动学生学习的积极性,以此增强体育课堂的有效性。本文就小学体育课堂中多元化的教学方法作出一些探析。
关键词:小学体育课堂;多元化教学;应用
当下,人们的经济水平虽不断提高,随之而来的压力也是只增不减。俗话说:身体健康了才能更好地享受生活。所以,身体健康问题应更加引起人们的关注。在小学阶段开设体育课程,不仅是为了提高学生的运动素养,对学生的毅力品性的培养也非常重要。可以说,体育在学生未来发展的道路上扮演着重要角色,教师如若依旧采用以往的教学模式,会阻碍学生体育发展的进程。因此,教师要革新自身的教学手段,将多元化教学模式应用于课堂中来,开辟新鲜多样的教学方法,以此激发学生的学习欲望,从而保证体育课堂的有效性。
一、多元化教學在体育课堂中的必要性
在体育课堂中,教师采取多元化的教学方式有利于加强师生间的互动沟通,摆脱了以往教学上对学生的束缚,让课堂呈现了公平、公正、自由、和谐的教学效果。体育运动有助于培养学生的耐性与毅力,如若在体育课堂上激起他们的学习兴趣,那教学效率势必事半功倍。多元化教学方式针对点全面,以创新的角度刺激着学生的神经与感官,无论是信息技术教学还是小组合作教学等等,在一定程度上都调动着学生的自主性。小学生正处于爱玩的年纪,教师要注意开发学生的潜能,将爱玩的天赋转变方式应用于体育学习中,使学生成为体育课堂的主人。多元化教学对小学生身心健康地发展起着不小的作用,在未来教学路上,发展不可估量。
二、小学体育教学的现状
由于受以往教学理念的影响,很多学校仍重视文化课学习,从而忽略了体育对学生的重要性。还有部分教师依旧沿用死板的教学模式,在体育课堂中霸占着主体地位,使学生对重难点知识掌握不够,以至于限制了学生发挥的空间。加之体育教师的专业度参差不齐,在教学中仍存在着很多问题,使体育教学的质量大打折扣,甚至会影响学生综合素养的发展。
三、小学体育课堂中多元化教学的应用策略
为了保证小学体育课堂的教学质量,针对以上小学体育教学中存有的问题,提出以下几种应对策略,教师可从创新角度入手,培养学生树立科学的体育价值观,让体育课堂生动起来,为体育教学内容输入新鲜的活力,以此唤醒学生学习体育的热情,从而促进学生健康发展。
(一)应用游戏教学,调动学生的积极性
在传统体育课堂中,教学内容未免单一。教学内容大都围绕长短跑、跳高、跳远和球类运动展开。由于以往教学中对体育课程的忽视,学生对多数运动项目只存有蜻蜓点水般的认知。例如很多球类项目,部分学生对其准则都没有理解透彻,在课堂上只是将球拍一拍、玩一玩。以此可以看出传统的体育教学方式并不能带动学生的积极性,让一些能力不足的学生很难有参与的快感。正因此,教师要借助游戏教学丰富体育课堂的内容,让全体学生都参与到活动中来,以此提高学生的积极性。
比如,在体育课堂上,教师可将《托球赛跑》的游戏应用于教学中来,首先,在场地上划二条间隔十五公尺的平行线,作为起跑线。接着把学生们分为数量相同的二组,然后各队再分成A、B二组,最后各组依次以纵队形式相对站在二个起跑线后。各队A组排头时,手持托有小球的乒乓球拍作好准备。待体育教师发令后,托球人立即向对方走去,把拍和小球交到同班的B组排头,然后再站在B组成代表队尾。B组排头再托球人走向本班A组,这样轮流进行,每位学生都跑一次,最后哪队先跑完全程即为胜利。学生在游戏中激起了求胜欲,还增强了集体荣誉感,在游戏中体会到了体育的精神与魅力所在。
(二)创设教学情境,唤醒学生学习的热忱
随着信息技术的不断深入,体育教师的教学方式也鲜活起来,将多媒体技术应用到体育教学中,不仅激发了学生的学习兴趣,还创新了教师的教学方式,让教学模式多元化起来。多媒体技术涉及范围广泛,其中的图像、音频、视频非常方便于教师教学,教师可以在课前仔细筛选与教材相关的知识内容,用图片或者视频的方式为学生创设情境,充分发挥多媒体技术的优势。同时,将多媒体技术与以往的教学方式相结合,取其精华,课上教师结合教材内容,为学生梳理重难点,利用多媒体为学生展示知识框架。这样不仅方便教师教学,还有利于学生记录重点。
比如,教师在锻炼小学生田径能力时,教师可采取趣味教学理念,在跑步的基础上利用障碍物创新跑步的形式,学生则需要灵巧的避开这些障碍,这样就提高了学生的灵活能力。最后以时间论胜负,学生在追求速度的同时也会加强自身的灵敏反应。教师可在运动前,为学生用动画的形式播放障碍物赛跑的技巧视频,视频中场景丰富多样,学生如身临其境一般,每一帧都刺激着学生的大脑皮层,利于激发学生的学习兴趣。
(三)以鼓励为主,让学生喜欢上体育
受以往教学的影响,许多小学生对体育课堂有抵触的心理,觉得体育课堂枯燥甚至消耗体力。针对此,教师要转变学生对体育课的看法,反省自身在课堂上的表现,积极给予学生表扬和鼓励,为师生之间搭建友好平等的桥梁,拉近学生与教师之间的距离。教师在学生互动时,要站在学生的角度看待问题,结合学生个人的特长,积极给予认可和支持,还可鼓励学生分享自己成功的方法、一些运动的技能和对体育的看法等等,让学生在学习中一同成长,学生也会因此转变对体育课堂的看法,从而喜欢上体育。
比如,学生在进行跳绳比赛后,教师既要对表现好的学生提出表扬,还要对发挥差点的学生给予鼓励,并为学生总结经验与技巧,让学生放下对体育课堂的戒备心理,从心里真正喜欢上体育。另外,教师还要发挥出多元化教学的丰富性,结合小学生的个人特点,将爱好相同的学生分成学习小组,学生的兴趣得到汇集,分享起来会十分便利。教师还要引导学生积极参与一些球类运动,不光是男生,女生也要积极参与进来,以此促进学生体育综合能力的发展,让体育运动百花齐放,创设和谐友爱的体育课堂,带领学生一起健康成长。
综上所述,小学体育是培养小学生素养的重要起点,将多元化教学应用到体育课堂中来顺应着时代发展,为保障多元化教学的丰富多彩,作为体育教师,要在体育课堂中积极引导学生树立正确的体育价值观,秉承以学生为本的理念,在教学实践中不断创新自身的教学方式,将多元化教学的有效性发挥到极致,又要时刻严谨要求自身,增强体育综合知识的专业度,为学生筛选出有价值的体育知识内容,借助多元化教学,为学生打开体育视野,激起学生的学习欲望,让学生在课堂中享受体育带来的乐趣,以此提升体育教学的效率。多元化教学是实现体育教学稳步发展的关键因素之一,还需各位教育者不断探索,为教育事业贡献良策。
参考文献:
[1]尹明坤.谈小学体育多元化教学模式的应用[J].田径,2021(10):14-16.
[2]秦银桂.小学多元化体育校本课程内容体系的建构[J].教学与管理,2021(02):40-42.
[3]徐娜.小学体育教学中多元化评价的实施[J].当代体育科技,2018,8(36):156+158.
[4]沈军.多元化多层次教学模式在小学体育教学中的实践[J].当代体育科技,2018,8(30):88-89.