农村初中英语教育中如何克服学生的厌学心理障碍

郭霞辉

摘要：在许多农村中学里，常常会出现表现非常优秀却在英语方面严重偏科的学生，使各科教师眼中的优等生成为了英语教师眼中的学困生。实际上，在最初接触英语这个科目时，这些学困生都是很热爱的，但是由于没有及时处理和解决在英语学习方面的一些问题，使学生对英语有了消极情绪，心理障碍难以克服，最终彻底放弃了对于英语方面的学习。

关键词：初中英语;学困生;心理障碍

引言：在如今的中学教育教学中最难解决的就是农村中学学困生的教育问题，农村教育面临资源短缺、经济落后、教育思想意识不强这三个问题，除了以上客观因素的影响，学生本人的主观心理因素也不容忽视，对英语形成了心理障碍，逐渐成为英语学困生，因此，如何在英语教学过程中培养农村中学生心理优势是本文所要研究的重点。

1.教学观念要更新，教学目标要明确

现在的英语教学中，教师对学生听力的重视程度有所提高，但也仅仅是应对考试所需要的部分。尤其在农村或者更偏远一些的地方，教师对英语的教学依然停留在基本的读和写上，这些地区由于条件比较落后，英语教师的配备不充分，有的地方还存在其他学科的教师临时代替英语教师上课的现象。这需要各方面的共同努力，为农村初中配备足够的英语教师，让学生在英语学习的初级阶段就接受比较正规的学习。教师在英语教学中也要明确教学目标，将英语听和说的能力摆在重要的位置，不仅要让学生在考试中过关，更要让学生在以后的应用中过关。

2.采用多种教学方式，鼓励学生多听、多说

一是利用好早读时间，固定在早读的前10分钟，教师可以带领学生大声朗读学过的英语课文、单词，学生在集体朗读中更容易将英语说出口。每天的朗读，重点带领学生从英语单词的发音、语调等方面感受课文中英语表达的节奏，形成英语表达习惯，对提高学生的听力也有好处。二是英语教学中多提问，通过提问，让学生练习英语说的能力。农村很多初中生提起上英语课就头痛，对英语在“说”的方面存在恐惧心理，不敢说的情况较多。对于刚开始不会说或者说不清楚、回答不完整的学生，教师不要轻易打断学生的发言，要鼓励他们慢慢说，或者在开始的时候可以按照课本上的原文去说。

3.建立英语学习信心，使学生积极主动学习英语

在进行初中英语课堂教学过程中，教师应做到积极运用情感激励法以及物质激励法开展教学，以此实现充分调动学生的学习积极性，帮助学生树立起良好的英语学习自信心。所谓的情感激励就是指，教师通过语言表达或者是表情、肢体表达等方式，针对学生的优秀表现加以肯定，比如：竖起大拇指、说出“Excellent（真好）”等语言。处于初中阶段的学生正处在成长以及发展的重要阶段，这个阶段的学生非常想要获得教师的认可以及鼓励，教师的一句鼓励话语，或者是一个鼓励的动作都能够使学生更加积极主动地进行英语知识的学习，能够有效激励学生。所谓的物质激励就是指教师根据农村学生的实际物质需求，比如，文具等激励学生。在此过程中，只要学生能够达到教师所提出的要求，那么就可以给予学生物质奖励，这种情况有效激发学生英语学习的积极性。除此之外，在进行课堂教学的过程中，教师一定要给予农村学生充分关注，对于农村学生不同的学习能力提出相关的问题，简单来说，如果这名农村学生的英语学习能力较差，那么则需要提出简单的问题，然后还要对农村学生的點滴进步进行鼓励，让学生意识到只要自己努力就可以取得良好学习成绩，以此帮助农村学生建立英语学习自信心。笔者结合学生实际，不断摸索适合农村学校学生的写作教学方法。以初中 Friends教学为例。本单元以“朋友”为中心，以朋友的“外貌”、“品质”和“梦想的职业”为三条主线贯穿文本内容。实际教学中，笔者在单元教学的每个环节都会让学生完成一段话的仿写或创作，比如第一篇文本结构清晰，逻辑清楚，符合新初二学生的认知水平，可以让学生进行“外貌”与“品质”两条主线的“小写作”，即写两段话来描述班上大家比较熟悉的班长，学生们大都能运用上课所学有话可写。可喜的是，大部分学生都能够认同并运用“以事例支撑观点”的写作技巧，让自己的写作有血有肉，为本单元的写作教学搭好了框架。

教师应该积极引导，将开放性的写作话题进行“小切口”细化处理，而分类讨论就是一个高效的手段。分类讨论思想属于思维的范畴，就是把原来的大问题分解成相对独立的小问题来处理，综合对这些小问题的解答，便可推证出原问题的结论。例如，教师设置情境：随着电脑的普及，许多中国学生逐渐忽视书写。针对该现象，请你用英语写一篇短文，向校刊投稿，阐述书写的重要性。农村中学的学生，因为缺乏练习书法的经验，很难产生“书法很重要”的情感共鸣。教学时，我尝试拓展学生的观察角度，引导其通过分类讨论的技巧，提升思考的深度和广度。材料已经从“传统文化”这一宏观层面给出思考角度，那么剩余的观点应该更多地从“学生本人”这一微观角度进行更深层次的挖掘。学生比较容易想到“美观的书写有利于应试”，那么继续引导学生考试是一种特殊情况，那么联想一下通常情况呢？学生很快想到“字如其人”这一普遍认识，从而开辟了新的思考角度———书写一定程度上可以表达一个人的情绪和性格。至此，学生对于“书写的重要性”这一问题的思考已经比较全面和深刻了。

结论：在农村中学的教育中，不论是英语学困生还是英语优等生他们都存在足够多的潜力需要教师去挖掘和寻找，而心理障碍就是阻碍学生发展的重要因素，只有排除心理障碍，学生才能从学困生转化为先进生。因此教师就需要在英语教学过程中培养学生的健康心理，以提高学生英语成绩。

参考文献：

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