基于核心素养下的初中化学实验研究

金善姬

摘要：初中化学实验的核心素养不是短期能够实现，这要求持之以恒，全身心投入。在初中化学实验教学中，要把核心素养的培养纳入初中化学实验教学的全过程中，提高学生的综合素质，并能使他们终生受益。

关键词：初中;化学实验;核心素养;教学策略

在当今社会和经济发展的背景下，对学生的培养已不仅仅局限于课本上的知识，而是培养学生各方面的综合能力，培养学生终身发展的能力，帮助学生通过该学科的学习获得思想上的升华与能力的提高。在化学实验中，如何培养学生的基本素养，是一项十分必要的工作。

一、基于核心素养创新初中化学实验教学的意义

初中教育属于义务教育阶段，这个时候，学生们对化学的研究才刚刚起步，他们在学习的时候，难免会感到无法理解，无法学习，并且会有很大的压力。化学是一门以自然物质及其变化的学科，它是从微观物质的演化过程中，对物质的结构与组成进行分析的。由于受到传统教学理念和应试教育的影响，很多教师都认为化学教学的重点在于夯实基础，将大量的时间和精力用于讲授理论知识，而忽略了实验，导致了教学质量的下降。实际上，实验式教学有助于学生对化学原理与现象的了解与把握，与理论教学是互补的，是相辅相成的。由于教学观念落后、实验设备落后、实验危险等原因，许多老师采取了“示范”、“口头”实验等方式，使学生对实验结果的记忆不够充分，不能充分发挥实验的作用。在核心素质教育的指导下，教师要充分认识和把握学生的能力，积极开展以核心素质为基础的实验教學，丰富课堂教学的形式和内容，激发学生的实验兴趣、动手能力、观察能力、分析能力、探究能力，为以后的学习和发展奠定坚实的基础。

二、以核心素质为核心的初中化学实验教学改革

（一）对教学结构进行有效的调整

在中学化学实验课上，一般都是由老师带着学生到实验室里去。然而，许多同学对化学仪器的理解与认知不够，课堂上没有进行有效的预习，对某些化学仪器的操作使用还不熟悉，部分同学对化学仪器不熟悉，也不了解他们的作用，这会严重影响到化学实验的发展。所以，在化学教学中，要针对不同的学生，对其进行适当的调整与优化，避免盲目追求新课程的发展，忽略其效果。比如，在讲授化学元素时，在进行化学实验之前，要先给学生讲解各种化学工具的操作步骤和使用方法。在化学实验课上，老师可以将学生按实际的学习状况分为不同的小组，让有较好的实验能力的同学带领实验能力较差学生进行实验。在此基础上，通过对实验的观察和记录，让学生对实验的结果和现象进行分析。通过对化学实验的总结和评估，合理地引入知识，并给出自己的意见，让每位学生都能亲身参与，加深对化学实验的认识，从而达到教学目的。

（二）培养学生的自主学习能力

受教育改革的影响，我们必须摆脱传统的教学方式，意识到教学的重要意义。在教学中，教师要加强对学生自主学习能力的培养，才能有效地促进学生的全面发展，教师要从教学内容上着手，通过课堂引导，提高学生的自学能力，从而提高学生的主动性。比如，在了解教材的内容时，学生可以根据自己的实际情况来设计一些与自己的生活有关的练习。首先，给学生看两个瓶子，让他们知道一瓶是食盐，一瓶是汽水，接着让学生去寻找如何辨认，通过对学生的教学活动的安排，使他们能够进行相应的实验。从实际操作中可以看到，在此基础上，它既能促进学生的自主性，又能促进学生的思维习惯，增强自己的综合素质，主动地探究知识。

（三）采用小组合作可增强同学之间的团结精神

在中学化学实验教学中，要注重运用小组合作的方式，使学生的主体性得到更大的发展，从而使学生的学习能力得到有效的提升。在教学过程中，教师要将教学内容与学生的实际情况科学合理的分组，通过小组合作的方式，使学生在化学实验中运用化学知识，增强团队精神，增强中学生的综合素质。比如，在介绍饱和溶液的配制和及其它有关实验时，老师要让同学们分组学习，并利用同学间的沟通与讨论来完成相应的化学实验，从而有效地解决了实验中出现的问题。通过这种教学模式，既可以增进学生的沟通，又可以拉近与同学的距离，增强学生的集体意识与能力，是学生在学生的基础上，形成学生的基本素质。

（四）与学生的生活紧密结合使教学得以扩展和延伸

在创新实验中，教师可以将生活中的一些元素融入到课堂中，通过实际的例子来展现，使学生认识到化学知识的重要性和应用价值，从而提高他们的学习积极性。在对教材内容进行研究的同时，也要对其进行适当的扩展和延伸，使其与实际生活紧密相连，从而扩大学生的知识面，使其达到更好的教学效果。在教学中，教师的教学活动能够有效地促进学生的课堂参与，促进学生的核心素养的形成。比如，在基础实验“常见金属的性质”的课程中，主要目的是让学生理解日常生活中常用的金属的特性，探究其化学特性，并对其进行初步的研究，从而掌握其在日常工作中的作用，以及在日常工作中，防止生锈。铁、锌、铝、铜等金属被广泛应用于日常生活中，当学生完成了实验操作之后，老师会根据实际应用情况，对其进行分析。比如，由于铜导电性能好，化学性能稳定，所以通常被用来制作电线。在探究钉子的腐蚀状况时，通过对生铁制品的实际生产实践，对造成锈蚀的原因进行分析，并结合实际的腐蚀状况，对生铁制品的腐蚀进行了探讨。在学习过程中，结合生活要素，加强对知识的领悟与记忆，以达到有效的延伸。

结束语：

从核心素养的观点出发，中学化学实验教学要转变传统的过度注重结果的实验教学方式，把学生的化学核心素养与实验教学有机地结合起来，培养学生的实践技能，增强学生的综合素质。

参考文献：

[1]张倩.基于发展学科核心素养的初中化学实验教学研究[J].中学生数理化（教与学），2018（05）

[2]施萍萍.核心素养下如何优化初中化学实验教学[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（18）

[3]杨曙.改进初中化学实验教学的有效策略[J].知识窗（教师版），2021（01）