中职汽车运用与维修专业“订单式”人才培养模式研究与实践

冯槐林 广西玉林市机电工程学校

21 世纪以来，汽车行业得到了迅速的发展，为满足当前人们对汽车的需要，我国对汽车运用于维修专业的人才的需求量不断提升，中职教育是一种以就业为导向的教育形式，教育质量的衡量标准是学生就业能力以及创业能力的高低，现阶段，为满足社会对于汽修人才的需要，“订单式”人才培养模式受到了中职学校的广泛关注。

一、认识“订单式”人才培养模式的应用意义

基于中职教育以就业为导向、依托行业企业发展职业教育、建立以政府为主导有企业参与的职业教育合作模式，“订单式”人才培养模式应运而生，在汽车运用与维修专业采用这种人才培养模式，指的是职业学校方面与汽车企业签订人才培养就业协议，中职学校方面依据企业对人才的需要，建立专门的“订单班”，通过产学结合的教学方式，达到为企业提供专业人才的目的。在此过程中，学校与企业共同商定人才培养方案，企业方面通过在师资、技术、设施等方面给予学校支持，并且在学生的专业实习、毕业考核以及技能水平鉴定等方面与学校展开合作，共同完成专业人才的培养任务，同时，“订单式”人才培养模式下的学生将会在毕业后进入相应企业进行工作。这种教育方式的应用不仅有助于降低中职学校教学的针对性、提升学生的就业率，还可以为我国汽车行业的发展提供更多高级能型的人才，从当前的社会发展来看，这种教育模式的应用具备良好的社会效益以及经济效益。

二、建立专业的“订单式”人才培养师资队伍

《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020 年）》指出，在当前的社会环境下，发展职业教育有助于缓解社会劳动力供需结构的矛盾。近年来，随着社会经济的不断发展，人们对于出行舒适性以及安全性的要求不断升高，对此，汽车行业得到了迅速地发展，在此过程中，为社会培养更多的汽车运用与维修专业的人才成为一项极为重要的任务，现阶段，中职学校方面为达成为社会提供更多专业人才的目标，“订单式”人才培养模式成为其开展教育教学的一种有效手段。在当前中职学校汽车运用于维修专业“订单式”人才培养模式运用的过程中，建立一支专业的师资队伍是保证学生学习质量的关键点之一。具体来说，现阶段，订单式教育模式作为一种新型的教育模式，主要是通过校企合作的方式，为企业输送更多急需的专业化人才，这种以就业做为导向的教育模式需要更多理论扎实、动手操作能力强并且具备强大知识整合能力的教师，一旦教师在实际教学过程中无法有效理解这种教育模式的意义，或者在认知方面存在误区都可能会导致培养出的学生无法适应企业的实际需要，对学生未来的职业生涯造成阻碍。为避免上述问题的发生，在当前中职学校教学的过程中，建立专业的师资队伍成为一项极为重要的工作。具体来说，现阶段，为保证中职学校的教师能够适应当前“订单式”人才培养模式的需要，中职学校方面可以通过组织专业任课教师定期到企业方面进行培训、定期邀请企业方面的技术人员到学校展开授课、定期对校内专业任课教师以及企业兼职教师组织专业知识考核等方式，提升中职教师对于汽车运用与维修专业知识的掌握深度，并且保证学校教师的知识能够与当前社会发展相接轨，确保学生在完成学习后能够更好地适应当前企业对于专业人才的需要，从而在提升学生就业率的同时，达到提升企业工作效率的目的[1]。

三、建立专业的“订单式”人才培养实训基地

在中职学校汽车运用与维修专业与企业方面进行合作的过程中，建立专门的实训基地有助于创建完善的工学结合人才培养模式，营造企业化的仿真工作氛围，为学生营造良好的实训环境，为学生后续工作打下坚实的基础。然而对当前部分校企合作下的实训基地建设情况进行分析可以发现，由于部分中职学校与企业方面未能对汽车运用与维修专业生产实训基地的建设机制加以创新，使得师生在参与实训的过程中，难以采用应用科学的方式提升基地生产实训的实际效果，进而对学生后续工作产生不良的影响。为解决上述问题，中职学校在与企业方面进行合作构建汽车运用与维修专业所使用的实训基地的过程中，首先，需要树立正确的思想观念，采用有效的科技手段对生产实训基地的建设机制加以创新优化；其次，提升基地内部环境与企业生产环境、基地生产实训操作与企业实际生产操作等部分之间的相似性，并且通过将企业生产规范以及产品标准引入实训基地的方式，在提升学生对于机械设备、生产操作熟悉程度的同时，有效缩短学生在进入企业工作后所需的适应时间，达到提升学生工作质量、工作效率以及提高企业生产经济效益的目的[2]。

四、结论

总而言之，面对当前我国汽车行业发展迅速但专业人才短缺的情况，中职学校方面与企业联合，运用“订单式”人才培养模式为汽车企业培养了众多汽车运用与维修专业的人才，在满足当前社会需要的同时，为我国汽车行业的发展提供了帮助。