基于金融市场概论课程教学改革创新的思考

杜君 河南工学院管理学院

着眼于我国发展阶段、环境的变化，习近平总书记提出，要推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。新时期金融市场应适应新发展格局下供给、需求体系的新变化，肩负金融供给侧改革的使命，进一步提升金融市场服务实体经济的能力。《金融市场概论》课程作为我校财务管理本科专业的学科基础性课程，需要不断补充、更新、完善专业知识体系，立足全球视野，紧跟时代步伐，为培养应用型高素质专业人才奠定基础。然而，日常教学中仍然存在课程内容更新不及时、教学方法单一等问题。在此，针对财务管理专业的课程教学，依托超星示范教学包《金融思维无处不在》，进行了线上线下混合式教学模式改革的探索。

一、课程定位和课程目标

《金融市场概论》课程是财务管理专业学生的一门学科基础性课程，以介绍金融市场学的基本原理、基础知识为主，做到理论知识和实务知识相结合，定量分析和定性分析相结合，国内做法和国际管理相结合，为后续财务管理等课程的开设奠定基础。学生通过对课程内容的学习，能够掌握金融市场的基本理论、基本知识和基本技能，掌握金融市场的各种运行机制，金融资产的定价方法、主要金融变量的相互关系、各金融市场主体的行为（包括筹资、投资、套期保值、套利、政策行为等），并能够运用所学理论、知识和方法分析解决金融市场的相关问题，达到专业培养目标的要求，为今后进一步学习、开展理论研究和实际工作打下基础。

二、《金融市场概论》课程日常教学存在的问题

（一）教学课时有限，教学内容有待更新整合

《金融市场概论》课程针对我校财务管理专业在大二上学期开设，共计2 学分，32个纯理论学时。教学内容方面即要突出金融市场基本理论与方法，又要注重应用实践的提炼选择。面对有限的教学课时，只能对金融市场整体框架内容进行一些基础性介绍，金融市场各子市场深入性的讲解无暇顾及。对此，需要结合当前金融市场发展的理论前沿与最新典型案例，以研究金融市场主体行为及其对市场的影响为主旨进行教学内容筛选，去粗取精、由此及彼、由表及里，在让学生易学、乐学、会学的基础上，更新整合教学内容，反映专业特点和国际新动态。

（二）课程实践少，学生参与度不高

本科院校培养应用型高素质人才，对实践教学重视程度不断加强。《金融市场概论》课程研究金融市场各种运行机制，各金融市场主体的筹资、投资、套期保值行为等，本身注重理论与实践相结合。课程安排在多媒体教室，实践开展方式较为单一，多以计算题、教师演示等方式在教室进行。专业实训室相关软硬件条件不足，模拟进行股票、外汇、期货等市场交易受限。课堂主要由教师讲授，学生被动接受新的内容、知识点，学生参与度不高，学习主动性不足。

（三）教学情境传统单一，教学方法缺乏创新

学校教学管理较为严格，教师授课前都必须备好教案、教材、教学大纲、PPT、进度表、点名册等材料，教学情境传统单一，不免有时缺乏灵活性、趣味性。多数情况下课堂以教师为主体，教学方法缺乏创新，学生对授课内容兴趣不足，注意力难以长时间集中，学习效果受限。经济社会发展催生金融市场新业态，《金融市场概论》课程教学需要不断补充、更新专业知识体系，亟须改变传统的教学情境、模式，创新教学方法，促进学生学习效果的提升。

（四）教学考核方式较为单一

《金融市场概论》课程期末综合成绩以学生期末的考试成绩为主，即主要以期末的一张理论试卷定成绩，适当结合考勤、平时作业成绩等，学生易产生平时不努力，考试靠突击的现象，对是否真正学有所获不够重视。目前虽然购买了教考系统亦可以进行上机考试，但仍然对学生的过程性考核体现不足。对此，更应注重过程性考核，强调学生的课堂表现、课后复习、课前预习情况等，提高学生的参与感、紧迫感、获得感。

三、《金融市场概论》课程教学改革创新措施

（一）更新完善教学内容，融入思政教育

跟随时代脉搏，汲取经典理论的养分及精华，结合金融市场学理论前沿与最新典型实例，融入课程思政，推陈出新，引导学生了解实务中的各个金融市场，树立正确世界观、人生观、价值观；课程讲解结合国家最新政策要求，包括解读十九届五中全会、十四五规划对金融市场提出的新要求，我国实施注册制改革对金融市场的影响等内容进行，同时结合生活中的实例，使学生防范网络、电信诈骗，注意股市有风险，入市需谨慎，培养日常风险意识等，使思政教育如盐溶于水；学生通过课程学习，能够对金融市场和金融体系的基本构成、运行原理、价格和利率决定、市场参与者的地位与角色等方面的知识体系有一定认知，同时具备一些理财投资知识。

（二）重视理论实践相结合，创新教学方式

本课程在超星示范教学包《金融思维无处不在》教学资源的基础上，建立课程体系，课下搜集与课程内容相关的案例动画视频、时政新闻等，融入到课堂知识讲解中去，充分利用多媒体手段、网络资源、教材案例等，注重理论与实践相结合。课上主要通过雨课堂智慧教学工具发放主观题、测试题、开启弹幕、小组汇报等方式开展互动；课下主要通过学习通发布作业、小组任务，建立讨论区等方式，延伸课堂有限的教学内容；强化实务操作，介绍我国资本市场时引入模拟股市实操，使学生感受真实资本市场买方、卖方博弈过程，提升风险意识，具备一定市场分析能力。

（三）开展线上线下混合式教学，创新教学模式

改变传统全线下的教学模式，尝试线上线下混合式教学。章节内容相关视频学习资源提前整理上传学习通各章节，线下授课同时线上开放课程视频，章节部分内容线下略讲，由线上自主学习完成并配有测试题检验学习效果，有效拓展日常教学广度与深度；日常考核采用线上章节测试作业、课堂笔记情况、完成小组任务、课下讨论区开展讨论等形式进行，计入最终成绩；加强线上互动，创建讨论答疑区，学生学习过程中遇到的问题，通过讨论区或者学习通发送消息等形式及时与教师进行较充分的交流沟通，弥补课下交流沟通不足的问题。

（四）注重过程性考核，创新考核方式

注重日常过程性考核，增加课上互动的参与作为学生日常考核的方面，线上章节测试成绩、课堂发布的测试题以及小组任务ppt 汇报情况作为日常考核的重要方面。综合成绩由期末考试成绩（60%）和过程性成绩（40%）组成，学期末整理汇总学生在学习通、雨课堂智慧教学平台参与活动、完成测试、作业等的积分，作为过程性考核成绩的依据。此外，鼓励学生考取相关从业资格证书或者专业竞赛证书等，给予一定加分奖励，多方面考核学生学习情况，创新考核方式，以提升学生学习获得感，提高综合能力。

四、预期成效

第一，建立课程体系，扩充课程内容，改进教学方法和手段。线上课程内容丰富、延伸了课堂教学的广度、深度，一定程度上弥补了传统线下课程的不足，扩大学生专业视野，培养学生自主学习能力。通过智慧教学工具，增加课堂互动性，提高课堂教学的吸引力。

第二，教学模式的改变提高了学生自主学习的能力与积极性，有助于学习成绩的提升。新的教学模式下，利用线上课程讨论、完成小组任务ppt 汇报等形式加强师生互动，课堂测试和课后作业督促学生巩固学习内容，培养学生独立思考、学习的能力，同时为学生发觉自我兴趣、探索新知提供帮助。良好的课程学习可以帮助学生顺利通过证券从业资格考试《金融市场基础知识》考试科目，在学科竞赛取得较好的成绩。

五、小结

总之，《金融市场概论》课程的教学应结合高等院校专业发展的现状，立足全球视野，迎合时代发展潮流，突出专业教育特色以及地方区域发展要求，不断开拓新的教学方法、更新完善教学内容，注重学生学习的参与感、获得感，切实培养出满足区域经济、社会发展需求的高素质应用型专业人才。