互联网+背景下会计教学的创新与实践研究

柳杨 安徽机械工业学校

中职教育承担着为社会和国家培养实用型人才的重担，但由于教育资源短缺、教师水平有限、教育制度不完善等诸多原因，中职会计专业教学水准始终没有较大提升，教学方式和教学内容严重落后于时代发展，会计专业毕业生在就业时也会面临诸多问题。因此中职会计教师可以在会计教学中应用互联网技术，整合有效的教学手段和教学资源，加强理论和实践教学，从而培养出合格的会计专业人才。但互联网技术属于新兴技术，会计教师对互联网技术的掌握程度高低不一，因此中职学校应首先开展对会计教师的信息化培训，让教师学会使用网络教学手段和网络教学资源，从而快速提高会计教学水平。

一、开展信息技术培训，提高教师信息化教学水平

教师在教学工作中起主导地位，如果教师不具备一定的信息化水平，就很难在会计教学中应用互联网技术，因此中职会计教师应通过自学、参加培训班、请教他人等方式提升自身的信息技术素养，从而将信息技术融入会计教学当中。教师也应积极转变教学观念，摆脱对黑板、讲台、教学大纲的依赖，根据会计教学特点创新教学方式和教学内容，并充分发挥互联网技术的优势，构思出更好的教学流程和教学形式。中职学校也应加大对教师的培养力度，聘请信息教育专家开展信息技术讲座，让教师了解互联网理念和互联网精神，并能够掌握互联网技术的各种应用方法。互联网技术已经被广泛应用到各专业教学当中，会计教师可以借鉴其他专业教师使用互联网技术的方法，学习互联网技术的应用知识，加强自身的创新精神。互联网技术也改变了会计工作的工作流程，教师可以深入到企业中，了解企业在现实中的财会需求，向一线会计工作人员了解互联网技术对会计工作的影响，从而掌握财会行业的发展趋势，从而更好开展会计教学活动，准备会计教学内容，让学生学到实用且符合现实需求的财会知识和技能。

二、使用网络教学手段，激发学生自主学习意识

互联网技术的发展催生了诸多教学手段和教学形式，如微课、慕课、翻转课堂等等，会计教师可以根据实际教学内容，选择合适的教学手段和教学方式，增强教学的趣味性和灵活性，让学生主动学习财会知识。网络教学手段的最大特点是不受时空限制，教师不必非要在教室里展开教学活动，学生也不必非要在教室里听教师讲课，而是给予双方最大限度的自由，让教学工作得以灵活展开。而且网络教学形式新颖，符合学生的成长需求，能够激起学生的求知欲，让学生在没有教师监督的情况下学会自主学习，从而帮助学生树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯。会计教学内容较为枯燥，涉及很多财会理论知识和数学知识，学生学习起来有一定难度，因此教师可以通过视频、图片、动画等形式讲解财会知识，从视觉、听觉方面给予学生感官刺激，这样学生在面对复杂知识时才会主动思考，而不是完全依靠教师讲解，既减轻了教师的教学压力，也让学生体会到了思考的乐趣。会计工作较为烦琐，会计师在工作过程中会遇到很多问题，教师可以练习一线会计工作人员，采访他们的工作经历和工作心得，并将采访过程制作成VLOG 分享给学生观看，这样的教学方式不光会激起学生的学习兴趣，还会让学生重视起教学内容。

三、整合网络教学资源，扩充学生会计知识储备

互联网上有大量的会计教学资源，既有会计名师开设的课程讲座，也有会计考试资料、会计教学视频等各种教学资源，教师可以将网络上的会计教学资源整合起来，建立会计教学资源库，在开展会计教学时，利用资源库内容作为教学内容的补充，从而丰富课堂教学内容。教师也可以将资源库内容开放给学生，让学生根据自身学习兴趣和需求选择合适的学习资料，在课下进行自主学习，这样学生将会学到更多的会计知识，了解更多的财会技能，并对会计知识产生系统理解。会计专业学生都会报考会计证书，在学生准备考试的过程中，教师可以收集相关的考试信息和考试辅导资料，让学生有针对性地学习相关知识，从而提高学生的备考效率。教师在收集网络教学资源时，应注意资源的发布时间，排除掉比较陈旧的资料，因为会计行业政策法规一直在持续变化，过于老旧的教学资源无法满足会计工作的现实需求。学生在经过一段时间的自主学习之后，就会更加深入透彻地看待财会相关的政策和法规，并对会计工作的意义和作用有了清晰认识，这样学生在学习会计知识时会更有方向性，能够自主判断各种会计知识的重要程度，从而提高自身学习效率，建立起学习会计知识的自信心。

四、结语

在“互联网+教育”理念的指导下，中职会计专业教师通过提高自身信息化教学水平、实用网络教学手段、整合网络教学资源等方式，创新了会计专业的教学手段和教学内容，激发了学生自主学习的积极性，让学生了解了会计行业的发展趋势。学生也扩充了自身的会计知识储备，掌握了更多实用的会计技能，从而为日后进入会计行业打下坚实基础。