小学数学珠心算教学中应重视学生学习兴趣的培养

周慧

摘要：在我国教育体制不断完善的过程中，珠心算在小学数学教学中具有的应用价值也得以不断提升。结合实际情况来看，珠心算教学活动的开展能够有序奥的提升学生手、眼、耳、口之间的协调性。为此，教师在开展珠心算教学活动时需不断提升学生的学习兴趣，进而为珠心算教学活动的有效开展奠定坚实的基础。基于此，本文对小学珠心算教学中学生学习兴趣的培养进行深入探究，望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

关键词：小学数学;珠心算;兴趣

一、不断丰富教学形式，激发学生学习兴趣

结合实际情况来看，在开展小学数学珠心算教学工作时，由于缺乏完善的珠心教材，加之小学阶段学生年龄较小，因此教师难以按照固定的教学模式开展珠心算教学活动。根据小学数学教学活动开展的实际情况来看，游戏通常是学生最感兴趣的教学形式之一，其也是小学数学珠心算教学活动中最具有效性的教学手段之一。通常情况下，教师借助教学游戏的应用能够有效的提升学生参与珠心算学习活动的兴趣，并在提升其思维能力的同时，使其能够在轻松的学习环境中开展学习珠心算。如在开展“补数”这一内容的教学活动时，教师可通过拍球游戏的应用重视起来，并规定两位同学拍球的数量加在一起要等于十，从而在充分培养学生学习积极性的同时，有效的提升学生的计算能力。

此外，除游戏教学手段外，教师在开展数学珠心算教学活动时还需将多种教学形式的综合应用重视起来，例如歌曲、谜语、手指操等等。由于珠心算教学的内容具有明显分的丰富性，并且其对学生打算盘方面提出的要求相对较高，学生在开展珠心算学习活动时则以及丧失学习兴趣，为此，教师则需将多种教学形式综合应用起来，以此来进一步调动学生的学习兴趣。如，在数学珠心算教学活动实际开展的过程中，教师可将手指操科学的融合进珠心算教学活动中去，从而使得学生能够在用手指点数小人的过程中锻炼学生的手指。此外，教师还可通过谜语等教学游戏的应用来进一步提升学生学习珠算术语的兴趣，例如，有些珠子真听话，妈妈一叫就回家这类谜语的应用来帮助学生更加全面的掌握清盘这一珠算术语[1]。

二、善于设置悬念，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生对周围各类事物都具有着十分强烈的探索欲望，并且其还会对一些新鲜事物保持着强烈的探索兴趣，在这类背景下，小学数学教师若是能够通过语言的应用科学的设置悬念，其便能够有效的激发学生的探索欲望，从而使得学生的学习兴趣得以显著提升。例如，小学数学教师在开展珠心算中的看数译珠这一内容的教学活动时，其便可通过悬念性语言的合理应用来促使学生能够积极的参与到游戏中去，进而进一步调动其学习兴趣。此外，在开展凑数补数这一珠心算教学内容时，教师则可通过应用悬念性语言向学生提问，我的一球碰几球能变成十球呢，通过此类教学形式的应用能够在提升学生感官参与度的同时有效的提升学生的感知能力，进而在有效培养学生学习兴趣的同时，为小学数学珠心算教学质量的提升奠定坚实的基础[2]。

三、善于运用激励语言，激发学生学习兴趣

从小学阶段学生的角度来看，教师给予的语言激励是其能够始终保持学习兴趣的重要基础，为此，教师在开展数学珠心算教学活动时，其需通过激励语言的合理应用赖在有效提升学生学习成就感的同时，将学生学习珠心算的兴趣更加全面的激发出来。

结合实际情况来看，学生的成就感主要来自两个方面，其分别为：1、学生的内心，例如学生在完成一套数学试题时，其内心便会产生教学强烈的成就感;2、由外部评价带给学生的成就感。就相关调查我们能够得知，多数学生都会将教师给予的评价作为衡量自身学习活动开展成效的标准。从小学生的角度来看，教师予以的语言激励能够在有效激发学生学习兴趣的同时，帮助其建立起良好的自信心，从而使其能够更加积极的参与到学习活动中去。为此，小学数学教师在开展珠心算教学活动时，要经常性的予以那些性格内向、珠心算学习困难的学习一定的语言鼓励，从何使其能够在获得成就感的同时，将自身学习珠心算的兴趣的更加全面的调动起来。

四、以竞争效应激发学生学习兴趣

在学生年龄不断增长的过程中，学生的竞争意识也得以不断增强，因此，其在开展学习活动时往往会对一些具有竞争性的学习活动具有较高的参与兴趣。为此，教师在开展小学数学珠心算教学活动时，可通过竞争性活动的设计与应用来在有效满足小学生竞争心理需求的同时，为其学生兴趣的提升提供更为充分的保障。例如，教师在开展小学数学珠心算教学活动时，教师可将学生划分为多个不同的小组，并明确游戏规则，哪组应用珠心算计算的快且准确便获得一分，一共十分优先获得十分的便可取得胜利。结合实际情况来看，通过这类得分竞技模式的应用不仅能够有效调动学生的情绪，其还能够在充分调动学生参与珠心算教学活动积极性的同时，为其学习兴趣的提升奠定更为坚实的基础[3]。

五、结语

综上所述，现阶段，珠心算教学在小学数学教学体系中具有着十分明显的开展价值，为此，小学数学教师需在不断提升学生学习兴趣的同时，综合应用多种教学形式开展珠心算教学活动，从而在有效提升小学数学珠心算教学质量的同时，更加全面的提升学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]赵丽楠. 信息技术应用于珠心算与数学整合教学研究[J]. 珠算与珠心算，2020（01）：33-37.

[2]周琪. 珠心算与小学数学课堂教學的和谐融合[J]. 数学教学通讯，2020（04）：48-49.

[3]谢烨. 基于功能连接探究儿童珠心算训练、数学能力和脑机制之间的关系[D].浙江大学，2020.