高中英语多元化课堂的创建和实施

王迎利

摘要：英语是我国基础教育体系中的一门重要课程，也是学生适应国际化发展要求的一门语言技能，因此，做好高中英语课堂教学十分重要。创设多元化的课堂，能满足学生多元化的需要，提高英语教学效果。鉴于此，本文从巧妙设置课堂导入、重视课堂提问环节、创设现实生活情境多个维度入手，系统地分析了高中英语多元课堂的具体方法及基本策略。

关键词：高中英语;多样化;课堂;创造性;实施

随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，教育教学更加注重对学生综合素质的培养和全面发展，多样化课堂的创建和实施，使教学工作达到了一个全新的要求，对学生的全面发展产生了巨大的促进作用。所以，广大高中英语教师应紧跟课程改革和发展的潮流，把握新的目标和要求，探索和应用创新的策略与方法，真正实现多样化课堂的建设，最终实现理想的教学效果。

一、巧妙设置课堂导入，激发学生的学习兴趣

作为课堂教学的出发点和落脚点，引入环节的有效与否不仅会影响学生学习的兴趣，还会影响课堂教学的效率与效果。为此，高中英语教师要注意灵活安排课堂导入环节，在课前准备阶段依新课标进行教学，以游戏、比赛为基础，引出所学知识，引入方式由学生决定。在新课程中引入谜语、故事等方法，引入正式的课堂教学内容，发挥引导作用，引起学生的兴趣和注意，调动学生的学习兴趣，鼓励他们积极地参与正常的课堂活动。

举例来说，这节课在学习《Newspapers and magazines》时，本课着重讲授语法的表达，在课程开始正式开始前，笔者先通过课外的一些内容来引出本节课程的主题。如，笔者要学生们介绍一下自己平时看哪些报刊杂志？面对这些熟悉的内容，学生参与的热情开始高涨，接着笔者又将一些报刊杂志的实例展示出来，当学生熟悉时，笔者将所使用的词语和图片弄乱，要求学生根据对应的物品拼读单词。如此，笔者通过巧设课堂导入，激发了学生的学习兴趣。

二、重视课堂提问环节，促进学生主体性探究

作为课堂教学的基础环节，“问题”不仅可以帮助学生巩固对知识的理解和认识，而且可以激活学生的思维，促进学生的主动学习和主体探究。对此，高中英语教师应转变过去的单向教学倾向，突出课堂提问环节。首先，教师要从课本上的重点、难点知识中提炼出启发、探究的教学问题，教师要把握恰当的时机提出问题，创造有悬念的教学情境，引导学生主动发散思维，展开思索、分析、探究、感受知识的形成与发展，拓展学生的深度研究。

例如，在教授《a lesson in a lab》这一知识时，让学生能更好地掌握词组，配合句型使用。为了拓展学生的深层次学习，笔者在课堂上设置了提问环节，将这一课的教学内容通过提问的形式呈现出来，以此来激发学生的思考能力，笔者在提出问题后，也将给学生充分的思考空间，让学生独立思考，分析短语的使用。如此，笔者通过突出课堂提问，促进了学生主体性探究，培养了学生的问题意识。

三、创设现实生活情境，培养学生语言能力

生活是知识的源泉，通过创设生活情境的课堂教学，不仅符合英语学科的本质特征，而且能够使学生意识到英语的实际应用，提高他们的语言能力。对此，高中英语教师有必要拓宽课堂教学思路和范围，能够很好的将英语材料捕捉到学生生活中，并融入到课堂教学过程中，从而还原或创造现实生活中的真实情景。举办情景化角色扮演、英语对话等活动，让学生体会英语的普遍性，理解英语的现实意义，要不断增强学生的应用意识，培养学生的语言能力。

例如，在教授《Great people and great》时，本课程的教学目的是让学生了解相关的发明，其实，本课程的内容与我们的生活相关，因此，本课，笔者结合生活实例，以学生熟悉的事物为例进行教学。上课后，笔者就可以先和学生日常交流，营造一种轻松愉快的學习氛围，然后，再根据个人的生活经验，介绍自己所了解的内容，并把学生的表达和生活环境进行比较。

四、激发学生的口语学习兴趣

高中英语教师要激发学生的口语学习兴趣和学习活力，还能让学生在开展每一次的练习后，也能让学生深刻地懂得：练习口语是有乐趣的，也是有活力、有意义的。每一个学生都应该热爱英语口语，也能在热爱英语口语的同时，增强自身的语言驾驭能力。高中英语教师应该试着帮助学生转换自己的心态，也能让学生用积极主动的姿态去提高本人的学习收获感。在高中英语课上，口语能力和文字能力是同等重要的。每一个学生在学习口语的同时，都要试着领悟到“触类旁通”的内涵。换言之，如果学生不能在开启学习的同时，让自我的英语各项学习能力发生相应的融合和良性推动，那自己的学习成效则未必令人满意。

简言之，创设并实施多样化课堂，是新课改提高课堂教学效果、促进学生全面发展的重要举措。所以，每个高中英语教师都应明确自己的责任和使命，树立科学的理念和先进的教学理念，把握新的教育目标和要求，巧妙设置课堂导入、重视课堂提问环节、创设现实生活情境等策略和方法结合起来，促进了英语课堂教学的改进、优化和升级，最终达到多样化，构建和实施高效英语课堂。

参考文献：

[1]陈雪春.核心素养背景下高中英语读后续写探究[J].英语广场，2021（24）：122-124.

[2]游忆，万小芬.新高考改革背景下高中生英语学习能力提升策略[J].安顺学院学报，2021，23（04）：94-98.