产教融合背景下中职语文课堂建设

郑蓉

摘 要：产教结合一词是近几年新型词汇，意义在于把产业与教学融会贯通，以产带教，更好促进教学发展。积极推进产教結合人才培养，继续发挥企业在实践教学资源、实践教学技能和实践教学其他技能方面的积极作用。主要探讨职业教育产业化背景下职业高中改革的实践形式，以期为相关研究提供参考。

关键词：中职语文;课堂建设;教学策略

引言

教育作为培养人才的主要方式，决定着我国未来前景发展是否良好。一个国家想要发展长远，成为坚不可摧的”帝国”就需要从教育入手。为了发展中国的综合国力，我们必须不断为国家提供必要的人才。同时，语文学科处于三大学科地位，随着社会生产对专业技术人才需求不断增加，职业教育引起人们关注和重视，也给予中职学生重要发展机遇。从目前情况看，职业中等教育发展面临着许多困难和不利局面：如何有效地解决和克服这些困难和不足，为职业中等教育提供更加有利的教育环境和教育资源，促进学生实现自身最佳发展是中等职业教育目前一个重要课题。

一、产教融合对中职教育发展的促进作用

1.有利于提升中职学生的综合素质

中职院校语文教学就学业的基础知识、学习能力和学习习惯来讲都具有明显不足，尤其是和高等院校比较，职业技术培训水平与晋升能力都有明显差距，再加认为学校中职学生在思维与智力发展等方面都还没有完善，因此不能妥善将职业技能教学和创新能力的培养与学校未来的发展紧密结合起来。提高工作质量对个人发展重要促进作用没有得到充分认识。从这个角度看，在中学教育体系中引入产业同步教学模式，可以促进学生的知识水平和动机提高，并通过让中职学生参与企业具体的学习实践环境，提高学生综合素质。

2、有利于补充中职师资队伍

中职校园教育不能良好发展的一个主要障碍是人才短缺。由于中职学校无法从教师薪酬、未来的发展前景和学生个人成长等范畴，给资格老师们创造更好的工作环境，学校也无法进行更有力引进和辐照优秀教师，从而造成教师不平衡和师资流动性过大等问题。从这种视角考虑，如果在中职教师系统引入综合培养模块，结合校企合作，将可发挥比较大优势，教师薪资待遇与企业实际岗位密切相关，也将补充中职学校缺乏教师问题，同时它还将有助于提高教师实际技能和操作水平。可谓达到1+1大于2的效果。

二、中职语文教学存在的问题

（一）对教学文本理解深度不足

大多数语文教师在课堂上总是注重培养学生个人能力，而忽视提高学生内在素质，这使得学生很难完全理解课文。因此，在语文教学中，如果教师对文章本身的理解不够深刻和完整，那么真正的分析就不到位。同时，很难对学生提出更高的要求。认为教师只能完成分析而不能完全控制它，这导致教育质量逐步下降。

（二）教师教学采用方法存在问题

在某些情况下，教师在进行读写教学的同时，采取多种方法，主要是以强迫转移为目的，具有较高统一性，且过于程序性，不考虑学生认知能力，导致学生被动接受。长期以来，学生在语文学习上难免失去主动性，使他们难以参与，影响其素质的整体发展。

三、在产教结合背景下如何促进语文教学策略

（一）在语文课堂教学中调整师生关系

产教结合注重生态发展，语文课堂强调以生态教育为基础，从生态成长的角度分析语文教育。事实证明，生态课堂的优势十分突出。例如，加深学生对知识印象，显著提高他们的识字率。在强调产教结合以实现生态课堂建设的时刻，与中等专业教师在课堂改革变革精神指引下，调适教师与学生之间的关系。新课程改革注重于提高课堂实效性，将教师创新能力培养放在首位，需要老师改变课堂观点，以调动学生兴趣为主要任务，以保证每位学生都有实现人生价值的平台。譬如，通过教师在语文课堂教学中写作能力培养方面来说，教师们要运用袁隆平和爱迪生的"成功"知识来引起学生注意力。然后，激发学生头脑风暴，引导学生表现他们的个人观点，在语文写作时学生要撰写论证文件，并将他人表达的观点作为参考，将实际产业真实情况，优秀个人案例作为写作依据来积累写作素材，提高语文水平。

（二）努力建设高素质教师队伍

首先，教育领域必须提高教师流动性。这种流动是指主动、良性和有序的流动，而不是破坏性和被动的流动。侧面含义它主要是指教师评价制度和教师激励制度，建立能者、平庸者教师激励制度，以此不断释放和激发教师积极性。其次，要加强教师队伍建设，从产教结合的角度来看，中等职业教育教师队伍的建设不仅可以依靠自身教师资源，还可以利用对方合作企业人力资源，通过学校教师与企业兼职教师合作教学，实现中职语文教师的良性发展。

（三）创设良好学习氛围

在语文教学活动中，单拿阅读教学举例，阅读教学可以看作是活教学，教师的个人兴趣和习惯会对学生产生影响。因此，教师自身需要养成良好阅读习惯，定期与学生交流，并告知学生个人喜欢的书籍和个人阅读后感受。经过长期分享，学生会被教师感染，并会积极主动参与阅读活动。同时，教师在分享书籍时可借助产教结合教学，选用优秀的个人事迹作为阅读素材，这样长此以往整个班级将有一个良好学习环境，每个学生都愿意积极阅读，以不断提高自己语文阅读水平。

（四）采用合作探究方式

在语文阅读教学中，学生必须扮演知识探索者角色，能够独立完成知识学习。为了实现这一目标，教师需要为学生创造良好条件，最有效方式是小组合作，对于同一篇文章，不同学生自然会有非常不同观点，因为他们的情况、出发点不同。学生在语文学习中互相交流，分享观点，以便更好地学习文章，提高学生综合水平。

结束语

总之，语文教师应充分考虑学生在现实教育中的学习需求，结合产教结合模式实际情况，制定培养学生中心素养的策略，以保证教学方法和策略的有效性。对于学生来说，争取更多的机会在他人面前展示自己，这种形式的活动对提高语言建设和学生的应用能力是非常有益的，同时教学中更要注意因材施教，尊重差异，不偏不倚认真对待每一位学生，做到班级整体共同进步。

参考文献：

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