初中美育课程实施现状及优化策略

摘 要：美育是素质教育的组成部分，随着中国教育的不断变革，教育领域开始重视对学生综合素质的培养，在人才培养的过程中，已经将美育当作重要的内容。初中时期的学生正逐步形成自身的价值观与人生观，让学生获取科学知识的同时，教师也要注意培养学生健全人格，促进学生心智的健康发展。然而，现阶段部分初中学校依然存在分数论、升学论为主基调的问题，经常忽视学生的心理需求。文章基于初中美育课程实施的现状展开剖析，详细论述了具体的改善与优化策略。

关键词：初中美育;健全人格;学科融合;现状;优化策略

学校开展美育课程，为学生形成审美品格提供了主要渠道，同时，学生还能更好地学习艺术知识，对促进青少年学生综合素质的发展起着至关重要的作用，搭建了学生完美人格培养的桥梁。基于此，在初中阶段落实审美教育，是现代素质教育的迫切要求，教育工作者应该充分认识到美育课程的重要价值，合理安排学校的艺术课程，实现文化学科课程与美育课程的完美融合，为培养学生健全人格，促进学生审美素养奠定基础。

一、 针对初中美育课程实施现状剖析

初中学校在开展各项美育工作的过程中，应该正确审视应试教育与审美教育之间存在的矛盾与冲突，考虑如何达到二者的平衡，或者说是否对美育教育存在一定的重视程度，是促进学生全面健康发展的前提和保障。开展审美教育需要在校领导与教师的支持下，才能更好地落实美育课程;相反而言，倘若学校只是对学生文化重成绩重视，而对美育不够关注，未投入较多的时间，在美育课程上，就会对学生的健康人格培养造成阻碍，与素质教育理念相违背。现阶段，在初中阶段的课程开展中，约占六成的教师认为，美育课程对学生起到的帮助不是很大，只是一个辅助作用。特别是在乡镇中学，开设的美育课程一周只有1到2节，倘若遇到期中或期末考试，以及受到其他因素的影响，美育课程被主课占课已经成为非常普遍的现象，无法确保正常开展美育课程。

（一）美育师资力量薄弱，审美意识不足

一些经济相对落后的中学，美育课程的师资力量处于匮乏状态，即便是从事美育教育开展的教师，也未经过专业的训练，其具备的审美素养不够专业。现阶段，中国初中阶段教师的审美培养已经成为一块短板，对中学艺术课程教学质量的提升形成了制约。还有一部分教师认为，美育课程的教授应该是艺术教师，与文化课的教师关联不大，经常忽视其他课程教学中蕴含的人文美、科学美等审美因素的挖掘。在应试教育根深蒂固的影响下，部分教师未曾意识到美育对学生完整人格塑造的重要价值。

（二）美育课程需要整合，开展路径单一

从综合角度看，美育课程实际上涵盖了多个学科的内容，不只是局限于某一学科，而是需要通过艺术课程作为主要渠道，在实施的过程中，对各个学科以及课程通过知识活动给予渗透。美育课程具备的这一复杂属性，造成美育目标很难切实地落实，部分学校对美育课程保持落后的观念，在教师的观念中，他们认为美育课程与艺术课程相等同，开展美育课程就是上音乐课或者美术课。此种观念的存在，孤立了美育课程内容，完整的美育渗透现状不容乐观。部分教师在任教学科教学的过程中渗透美育的情况比较少，即使是举办实践课程，是为了完成某一功利化的目标而开展，忽略了实践活动给学生审美带来的正向体验。

（三）艺术教学设施投入不足，美育课程环境需要完善

不管是任何课程的实施，都需要财力物力的支撑，而开展美育课程，由于其具备的多样化特征，在开展教学的过程中，学生需要通过艺术赏析，还要结合艺术实践，所有这些都需要完善的器材设施作为前提。校方需要给学生配备多媒体教室，为美育课程的开展提供条件，因为先进的教学设备能够激发学生美育的学习兴趣。现阶段，部分初中学校开展艺术课程使用的设备比较陈旧，雕塑、乐器、多媒体设备的投入甚少，对美育课程的正常开展造成了不利影响。主要是由于在应试教育的影响下，部分初中学校会优先将经费用于学生的智育发展，对艺术教学设施的投入不足，亟需完善美育课程开展的环境。

二、 初中美育課程实施的完善与优化策略

（一）提升美育课程实施者教师的整体审美素养

想要更好地开展美育课程，学校需要提高美育课程开展的主导者——教师的审美素养，为更好地落实学校美育奠定基础。首先，要具备充足的师资力量，制约学校美育顺利开展的主要问题是师资匮乏问题，导致学生美育教育的普及率也处于相对较低的状况。相关政府部门需要重视美育教师师资力量的配备。其次，美育课程实施主要体现在教师的审美素养方面，教师需要根据教学内容更加科学合理地调试教学方法。这个过程可以说是一个再创造的过程，要求教师具备开展审美课程所必需的审美能力、审美知识，形成审美素养，要认识到教师语言美、行为美等所具备的个人魅力，都会对学生造成不容小觑的影响，会在学校的日常管理与教学过程中得到体现。基于此，要学校要高度认识到教师审美素养的重要性，要通过一定途径，为美育课程实施储备必要的师资力量。

其次，校方领导要注重对教师美育精神的培养，在授课的过程中，潜移默化地向学生渗透美育思想，让学生具备审美情趣。与此同时，学校还要为教师提供形式多样的美育培训机会，在学校打造浓厚的美育氛围，提升培育水平。要让学校骨干教师认识到美育教学的重要性，发挥自身的美育职责，通过美育资源的不断挖掘，结合必要的美育实践活动，让学生在参与活动的过程中，自主地发现美、体验美。对学科教师而言，要在本学科教学的过程中，通过趣味的方式将美育知识进行穿插，培养学生审美意识，在教师言传身教的影响下，为促进初中学生身心健康发展提供保障。

（二）拓展美育资源，形成多维立体的美育课程体系

校方要注意改善美育课程教学环境，通过提供必要的物质基础，为开展和实施美育课程奠定良好的条件与支撑，同时还要注意特色课程资源的开发，积极拓展美育资源，构建完善的初中美育课程体系，侧重学科课程中美育知识的渗透与整合。

1. 设定明确的美育课程教学目标

学校开展美育教育教学目标是塑造学生的审美素养，让学生通过审美知识的学习，逐渐形成艺术欣赏与艺术创造的能力，进而在美育教育的过程中，逐渐完善人格，形成良好的思想品质。因此，在设定美育课程目标时，需要充分考虑课程内容的属性，要认识美育内容涉及多个学科的知识，需要基于美育的内涵，更加科学地设定美育课程目标。学校应该在学科建设中贯穿美育思想，不但要将美育作为一种教学培养目标，同时，还要将其当作其他学科教学的补充，保证美育课程质量，培养学生的审美情趣。

2. 促进各学科课程中美育的渗透

根据建构主义理论，在实施美育课程的过程中，教育工作者应该在各学科的教学中，完美渗透美育教育，不断提升学生的综合素养，要认识到各个学科课程中都包含着丰富的美育资源。比如，物理学科，可以与生活实际相联系，通过趣味实验，让学生感知其中的美感;数学学科中的图形对称美也可以结合美术，学生感知美育的静谧力量;语文学科诗歌中蕴含的艺术风格，能够让学生获得高级的审美体验。充分挖掘各个学科中的美育资源，能够让学生从多方位获得美育的滋养，进而促使学生提升审美能力。

3. 加强校本课程的开发与整合

学校的特色文化可以通过开发校本课程的途径，与各种课程资源形成整合，结合学校的艺术资源以及学科的特点，植根于传统文化，构建具有自身特色的美育课程体系。在开设校本课程的过程中，需要具备丰富多彩的种类，不但要有美术课、音乐课，同时还要增设形体课、舞蹈课以及传统礼仪课等，让学生自由选择这些课程。同时，还可以开设非物质文化遗产课、民族民俗文化课，拓展学生的美育视野。校本化课程融合了传统民族文化与地方特色文化，对促进民间文化精神的传承，也起到积极的作用。除此之外，校本课程还可以充分发挥学校的办学特色，让教师通过灵活规划，实现集思广益。

（三）优化美育资源配置，完善美育课程设施

1. 确保美育硬件设施的完善、更新与维护

学校开展美育教育需要完善的美育课程硬件设施，为美育教育的开展提供强有力的保障。除了要具备具有专业美育素养的教师队伍，还需要先进的教学设备，更加优质的社会资源，所有这些都为美育教育开展提供了条件。对经济条件落后的乡镇初中学校而言，学校应该申请部门财政补贴，在学校建设多媒体教室，促进现代化设施的完善。多媒体技术以及网络技术在教学中的应用，能够有效地提高美育教育的实际效果。首先，学校可以利用课余时间，在校内开展形式多样的文体活动，使用黑板报、校园广播等硬件设施，为美育提供宣传平台。其次，综合使用多媒体技术打造的新功能教室，给学生展览民族民俗文化精品，或者将一些学生的美术、书画、文物等作品进行收集，通过图片、视频的方式进行展示。美育硬件设施要做好定期的维护，确保其能够正常使用，让学生不间断地获得审美体验。

2. 陶冶情操，深化校园文化与生态环境建设

优美雅致的校园文化，能够陶冶学生的情操，让学生在富有美感的校园文化中更加的朝气蓬勃。同时，还能塑造学生欣赏美、发现美、创造美的能力。校园生态环境的打造，需要教师与学生的共同努力，将校园美在隐性中传递。学校可在走廊、教室或者校园宣传栏中，挂上各种意气风发的艺术作品，也可以将学生的画作进行展示，让学生在无形中感受美的存在。美育课程、校园环境建设与学生的发展具有紧密的联系，学生在良好的美育环境下，沉浸在恬静淡雅的文化艺术氛围中，会不断地受到熏陶。对任课教师而言，应该积极组织校园文化评比活动，在校园的主题黑板报上，刊登获奖学生的作品。在艺术浓厚的文化校园文化氛围中，学生会将学校当作学习的乐园，更加喜欢学校的环境，在认识美中不断地创造美。

三、 结语

综上所述，在中国全面推行素质教育的大背景下，初中学校要认识到美育工作的重要意义，要全面客观地认识现阶段美育教学改革过程中存在的问题，积极寻找解决与优化策略。基于美育工作切实寻找抓手，通过课程的完善，逐步落实美育教育，要注重在美育课程实施过程中教师整体审美素养的训练，积极拓展美育课程资源，在各学科课程中科学的渗透美育。同时，还要加强校本课程的开发与整合。完善美育硬件设施，优化美育教学资源，促进校园文化与生态环境的建设，通过推行实施學校的美育课程，弘扬中华美育精神，推动学校美育教育工作不断完善。

参考文献：

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[4]张杰.刘大庆.寻找美育抓手：初中美育课程实施中存在的问题及对策[J].中外企业家，2019（8）：192.

作者简介：

贺国婷，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区第四中学。