浅析网络文化对高中生道德形成的负面影响及改进对策

摘 要：随着信息化时代的来临，互联网正在人民群众生活中扮演着越来越重要的角色，逐渐成为人们获取信息的主要通道，并对人们的思想观念造成巨大的冲击。高中生价值观念尚未成熟，更容易被网络中的不良信息所蛊惑，衍生出种种心理问题。文章以网络文化为核心出发点，在充分考虑教学实际和网络情势的前提下，系统性阐述现阶段网络文化对高中生道德观念形成的负面影响，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施。

关键词：网络文化;高中生道德;负面影响;对策

一、 引言

在互联网发展的现阶段，在社会中的意义已经不仅是一种信息交流工具，更是一个完善的虚拟世界，多元思想相互碰撞，各种文化相互交流，对当代高中生的心灵造成了很大的冲击。故而，为了高中生群体心理健康发展，就必然要为高中生构建一道互联网思想防线，帮助学生抵御互联网上不良信息的冲击，就必然要进行以互联网为基础的心理健康教育改革。

二、 网络文化对高中生道德观念形成的负面影响

（一）互联网不良信息扰乱学生心灵

众所周知，以信息技术为核心构建的互联网有着四通八达的信息传递通道，更是一个开放性平台，对所有信息资料兼收并蓄、来者不拒。在促使思想领域“百花齐放”的同时，由于本身缺乏严格的审核机制，对所有信息内容一视同仁，给予对等的传播渠道，致使互联网世界信息质量参差不齐，既有大量的有益信息，也存在大量的不良信息。

高中学生虽然已经接近成年人的边缘，但一直生活在校园这座“象牙塔”之内，社会阅历极度匮乏，辨别能力也十分微弱，不能够有效分辨有益信息和不良信息的差异，容易被不良信息所蛊惑、所欺骗，进而走上错误的发展道路。

（二）“拜金主义”和“消费主义”危害学生内心世界

在过去的年代当中，校园是一个比较封闭的环境，不容易受到外界不良风气的影响，并且统一的校服、统一的住行标准，也为学生提供了一个平等的学习环境，在最大程度上削弱了家境贫富对学生的影响。但是在网络时代，一方面便捷的网络将贫富之间的差距直观展现在学生面前，容易催生学生的不均衡心理;另一方面，也在校园与互联网之间建立了双向信息传递通道，“拜金主义”和“消费主义”借此向校园内部渗透，对中学德育教育提出了新的挑战。同时，中国“先富带后富”的经济政策，使得区域经济不均衡发展，也是“拜金主义”和“消费主义”盛行的原因之一。

（三）网络娱乐文化发达，成瘾性较强

对学生而言，首要任务是学习，特别是高中学生，他们正处于人生之中最重要的转折阶段，更应当专注于学习，为未来发展奠定一个良好的基础。在学习之外，学生可以适当地进行娱乐，以此来放松身心，缓解心理压力。但绝不能够过度沉迷于各种娱乐措施，这不仅会导致学生学业荒废，更会对学生的价值观念造成诸多不利影响。但是在网络时代，为了进一步提高互联网流量，各种网络娱乐措施不断完善，背后的成瘾性也越来越强，无数的学生沉迷于网络小说和网络游戏，不仅挥霍了人生中最宝贵的年华，甚至由此衍生出了一系列经济问题，部分学生不惜偷取家庭钱财，大额充值游戏或者打赏网红。近年来，直播成为互联网新的风口，也成为众多学生沉迷的娱乐方式，在占用学生时间精力、引导学生消费之外，作为“面对面”的网络窗口，部分主播也在向学生传播不正确的价值观念。此外，网络赌博等违法娱乐措施也泛滥起来，对未成年人成长造成更大的伤害。

（四）学生思想更加多元化，更加注重个性化表达

在过去的年代当中，人们所能够接收到的信息渠道相对比较有限，受到主流媒体的影响较深，具有较高的社会责任感，思想较为单纯。而在新时代来临之际，由于互联网开放的特性，对各种信息来者不拒，且为其提供便捷的信息传递通道，这就使得高中生所能够接触到的信息更加多元化。在多元信息的影响下，学生的思想也不可避免地向着更加多元的方向发展，并且由此催生出更加个性化的表达方式，当代高中生往往具有更强的个体意识。

这固然算是一种积极影响，使得中国高中生成为独一无二的个体，而非教育“流水线”上的产品，但也因此对高中生道德观念培育造成了更大的困难与挑战。首先，高中生的思想问题种类多种多样，过去“一刀切”的统一式教学模式不再适用，必须要开创个性化教学新模式，针对每一个学生的情况设计出相应的教学方案，对教师的能力提出更加严格的要求;其次，高中生更具主见，在培育正确价值观念的过程中，不仅要告诉学生什么是“正确”，更要告诉学生为何是“正确”，如此才能够让高中生对思想政治教育内容深信不疑，从内心深处接受并认同。

（五）来自国外意识形态的输出，影响学生形成健全人格

互联网是一个开放性的平台，可以容纳各种各样的思想和信息，在一定程度上促进全球间的信息文化交流，导致国外意识形态通过互联网进行输出，对中国国民的思想状况造成影响。特别是对学生来说，由于社会阅历浅，自身的思想较为单纯，更容易被国外意识形态所影响。同时，互联网的起源地是在西方社会，这就导致西方社会在互联网当中占据优势地位，其意识形态的输出更加便利。

三、 新时代应对网络文化负面影响的有效对策

（一）教师开通网络账号，引导学生心灵成长

教师要想在网络上发挥作用，就必须要深入到网络之中去，通过开设官方账号，引导学生心灵健康成长。首先，思想问题通常牵扯到内心的隐秘，高中生出于各种各样因素的考虑，通常不会与教师进行“心对心”的交流，将内心的隐秘毫无保留地展现在教师面前，而互联网既开放，又隐秘，可以让学生与教师匿名交流，促使学生在最大程度上放下后顾之忧，教师也能够根据学生实际情况制订相对应的教学方案;其次，教师可以多观察校园网站、校园贴吧，从中找寻出不正确的言论进行批评教育，并对部分极其恶劣的言论，追究到人，以此来肃清学校网络环境，为学生提供一個健康向上的网络环境;最后，教师可以经常发表正能量的信息内容，在互联网上传播“真善美”。

教师还可以将教学内容录制成多媒体课件，并将其上传到网络账号，让学生在遇到学习困惑或者人生困惑的时候，能够随时随地找到相关教学视频进行学习。

（二）强化网络监管，净化网络环境

首先，教师可以筛选出网络中不正确的言论信息，并利用“举例子，摆事实”的方式突出不良言论的荒谬性和不可靠性，增强高中生辨别是非的能力，避免高中生被不良信息所蛊惑;其次，要与网络安全部门做好交流协商工作，推动“净网”活动的开展与落实，全面扫除网络环境中的不良信息，缩减不良信息的传播渠道，降低不良信息的传播力度;最后，在互联网中，消除“信息传递者”与“信息接收者”之间的界限，高中生既会受到网络信息的影响，也会发表各种各样的网络信息，教师要加強对高中生的网络道德教育，告诫高中生不要在互联网上传播不正确的价值观，要坚持“不造谣、不传谣”的良好上网习惯。

例如，近年来，影视圈逐渐变为娱乐圈，不仅明星的道德素质有所下降，部分明星作为公众人物，做了坏榜样，还衍生出“打榜”“应援”等不良行为，为消费主义的泛滥推波助澜。对高中生来说，价值观念尚未成熟，容易对他人产生崇拜情绪，进而产生种种不合情理的追星行为，应当及时引导、及时处理。

（三）开展“一对一”教育活动，构建“个性化”教育模式

当代学生之间的差异性更加明显，势必会衍生不同的德育教育需求，如果继续延续传统的统一化教学模式，必然会陷入教育困境之中，即便教师使劲心力，也往往只会起到事倍功半的效果。在此情况下，“个性化”教育概念应运而出，旨在根据学生实际情况，制订相对应的教育计划，不仅可以使得教育内容与学生学习需求相匹配，还可以让教师更加深入地了解学生内心，了解问题出现的根本原因，再从根本上解决问题，达成“治标又治本”的目的。

例如，部分学生沉迷于网络游戏，如果将这部分学生当作一个整体处理，不去探明背后各自沉迷的因由，只是一味地要求学生戒掉网络游戏，不仅教育效果十分有限，甚至会激发出学生的抵触情绪和逆反心理，即便教师再谆谆教导，学生也会跟教师对抗下去，在错误的道路上渐行渐远。而在“个性化”教育新模式下，教师通过和学生进行“一对一”的交流对话，能够摸索出学生沉迷网络的原因，有的学生是因为缺乏父母的陪伴，有的学生是因为丧失学习兴趣等，然后再制订出相应的教学计划。

又如，小明和小亮都沉迷于网络世界，但其诱因和表现形式都不同。小明由于是留守学生，缺乏家庭关爱，只能够沉迷在社交平台;而小亮则是由于自控力较差，沉湎与网络游戏之中。针对这种情况，班主任需要立足于现实实际，遵循“实事求是”的基本原则，根据学生的特殊情况，设计出相应的德育计划，从而保障教学内容与学生的德育需求高度吻合。

（四）树立心理健康意识，提高对待心理健康教育工作的重视程度

尽管在当今时代，教育改革如火如荼，素质教育方兴未艾，但是应试教育理念根植于考试制度，只要考试制度没有做出根本性改变，就永远会有生存土壤和传播途径，会对教学活动施加难以想象的负面影响。特别是在高中阶段，学生直面高考的巨大压力，在“一考定终生”理念的作用下，部分教师为了让学生拥有一个更高的人生起点，将所有的精力都放在了学习成绩的提高上，无形之中就在一定程度上忽略了心理健康教育工作工作。

思想是一切行为活动的根本指导，唯有思想上高度重视，才具备工作成功的基础前提。故而，教师首先要树立正确的教育观念，在教学活动中贯彻素质教育理念，切实提高对心理健康教育工作的重视程度，为学生身心健康成长保健护航。

（五）加强对国外意识形态的教导，避免学生受到错误思潮的影响

互联网平台虽然是开放，但人心是封闭的。教师无法阻止国外意识形态在互联网平台上的传播，也无法阻止学生在使用互联网的时候受到国外意识形态的影响，但可以通过加强对学生的心理教育工作，以此来提高学生对国外意识形态的抵抗力，避免学生受到错误思潮的影响，帮助学生形成健全的三观。同时，在教导学生的过程当中，不能够只是教师单方面地讲解，不允许学生提出质疑，这样会导致教学内容缺乏说服力，应当鼓励学生进行质疑，让学生将心中的疑问诉说出来，然后教师进行可以解释，使得学生心服口服。

四、 结语

总的来说，提高对网络文化的重视程度，既是教育改革的大势所趋，也是确保心理健康的内在需求。在信息化时代背景下，唯有顺应时代发展的潮流，紧跟社会发展的步伐，才能够保障心理健康教育内容与学生价值观念相贴合，进而在最大程度上发挥出教育效果，更有利于学生形成正确的价值体系。但在具体实践过程中，还需要教师加强自身信息素养，并不断在教学活动中总结经验教训，才能够构建出更加完善的网络心理健康教育体系，从而帮助学生抵御网络不良文化的侵蚀。

参考文献：

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[2]孙会珉.网络信息时代高中心理健康教育的困境与出路[J].中小学心理健康教育，2019（5）：61-64.

[3]康秀荣.虚拟网络背景下高中生健康心理的塑造研究[J].科技视界，2017（1）：369.

作者简介：

黄太梅，浙江省杭州市，浙江省杭州市临安区於潜中学。