人本主义视角下高校财会课程教学策略研究

严寒冰

(泰安市泰山职业技术学院，山东 泰安 271000)

1 人本主义的内涵

人本主义是以人的观念和自由为核心，以有独立思考能力及理性思想观念的人为基本前提，并结合实际情况将人的思想及行动应用于不同实践中。在教学过程中，人本主义以学生为主体，培养学生学习的积极性、主动性，激发学生学习潜能，注重学生心理健康及健康人格的培养，提高学生产生自主学习意识的能力。

2 人本主义视角下高校财会课程教学存在的问题

2.1 教学观念相对落后

人本主义教育要求用新的教学理念来指导课堂教学活动，把以学生为本作为主要目标，把学生看成是教学活动的中心，开展真正符合学生的教学活动，有效落实高校财会课程教学育人的理念。而目前的高校财会课堂教学依然没有摆脱传统教学理念的影响，认为教师是课堂教学的主要控制者、参与者及知识传递者，他们有权利控制课堂气氛，学生作为信息接收的主体在课堂教学过程中被边缘化，使得高校财会课堂气氛沉闷。

2.2 教学目标不明确

课程教学目标是指教师根据教学目的、内容及学生实际情况而制定的要求与标准，指明了课程教学的方向，对控制教学过程具有指导意义，是判断教学是否有效的直接依据。目前，高校财会课程教学目标缺失和虚设，偏离了人本主义教育思想，过分强调知识的掌握，目标设定宽泛，过于笼统，超出了教学内容的范畴，教学目标没有完全涵盖教学内容，与教学内容之间的联系较浅，忽略了学生的学习方法、主观情感意识及实际接受能力。

2.3 学生主体地位不突出

人本主义教育要求课程教学内容保证多样化发展，这样有利于学生用灵活的思维进行学习。但当前的教学实践中，师生之间的互动往往以抽查提问的方式为主，忽视了学生的心理健康及思维拓展，不利于调动学生学习的积极性及主动性。课程教学仍以教师为主，小组成员之间交流互动、探讨学习的频率很低，忽略了学生的主体地位，不利于学生语言表达能力和情感沟通能力的提升。

2.4 教学资源不丰富

人本主义教育应保持学生学习思维的活跃性，创造性地使用生活资源，调动学生对课堂的参与度，积极利用相应的学习条件组织教学活动，创设问题情境，突出教学重点及难点，采取多种方式并存的教学模式实现精讲。但目前教师还未能将人本主义教育思想贯彻落实到学生日常学习中，课堂教学不善于将知识内容与生活实际案例相结合，使得教学内容单调乏味。

3 人本主义视角下的高校财会课堂教学策略

3.1 转变教学观念，创设问题情境

要从学校、师资力量做起，更新教学理念，将人本主义融入其中，提高教师的业务水平和学校聘用财会教师的门槛。学校可定期外派优秀教师去国内外先进学校进行交流、学习，以改善本校的课程教学管理模式，引进先进的教学观念。在课程教学过程中，教师应根据教学内容、教学目标、学习条件来组织教学活动，积极利用现有的学习背景、学习资源来创设问题情境，将抽象的知识内容通过语言、文字、图像、图表等形式呈现在学生面前，营造良好的学习氛围，使学生产生良好的求知心理。教师要创设出学生感兴趣且贴近生活实际的情境，将知识内容引进生活中，让学生看到财会课程知识内容在日常实践中的实用性。教师可以通过互动式、启发式的教学方式将生活中的财会事件鲜活呈现到课堂教学中，使教学内容更具吸引力。

3.2 明确教学目标，合理安排课堂教学

财会教学以教授财会知识，培养财会人才为主要目标，树立学生、教师在课堂教学中的双主体地位。人本主义教育思想在高校财会课程教学管理中起到的是过渡作用，要将课程教育目标从课本知识点的摄入转向对学生的培养，认识到教育的出发点在于对人的教育，而不是对知识的掌握程度。教师的教学语言应准确、简练，课堂练习应科学合理，从而提高课堂教学效率。

一节高校财会课堂可以分为以下几部分：检查复习、教学新知识、联系实际巩固新知识及练习、质疑和研讨、小结本堂课所学内容、检查和评价、布置课后实践和作业等。这些内容要根据课程的难易程度及学生的学习情况进行灵活调整，这就意味着教师必须合理规划课堂教学时间，要从教学目标的设定、教学内容的难易、重难点的把握、学生的学习条件、教学资源设备的应用等多方面来进行调和。

3.3 关注学生学习内容，加强理论与实际相结合

教师作为学习的组织者与发起人，应创造机会让学生主动参与到课堂教学中。教师在课前应做好详细的备课与导学案，标注学习目标、重点、难点，然后向学生发布课前预习任务，让学生对知识点有一个基础的认识，在讲授重点内容时让学生有代入感，知道要讲的是哪部分，让学生的注意力更加集中。课程教学内容应逐渐生活化，保证财会教育理论内容取之于生活，用之于生活。如果教学过程中遇到难题，师生之间可通过合理方式进行交流沟通，教师应以鼓励的方式培养学生的独立思考能力，保证课程教学能够在平和、平等的基础上进行。

3.4 注重资源整合，构建高效的课堂教学模式

要充分利用学校配置的多媒体设备与网络教学资源，使教材中抽象的理论知识更加具体化、清晰化。在讲解每部分知识时，要合理穿插图片、音频和视频，保持学生学习思维的活跃性。教师应帮助学生掌握科学合理的学习方法、认知方法，鼓励学生提出质疑。根据教学目标、学生特征、财会学科特点，应采取多种方式并存的教学策略来实现课程精讲，可在班级内开展小组合作学习，使学生之间能够互相监督，提高团结协作的能力。

4 结语

将人本主义教育思想贯彻落实到高校财会课程的教学策略当中，能够明确教学目标，完善教学内容，改良教学评价体系，尊重学生的主体地位，丰富课堂学习体验，使教学理念更加成熟，使教学资源得到了充分利用，提升了教学有效性。