农业资源与环境实验教学体制改革研究

王孟雪，刘春梅，何淑萍，于立红

(黑龙江八一农垦大学 农学院 农业资源与环境系，黑龙江 大庆 163319)

1 农业资源与环境实验教学现状

1.1 对实验教学的重视程度有待加强

实验是农业资源与环境专业的核心组成部分，但过于侧重理论教学，实验机会仍然较少。目前，农业资源与环境科学专业课教学大纲规定的验证性实验占有很大比例，综合性、设计性实验较少，与教育部规定的综合性、设计性实验的课程门数应占到总实验课程门数的80%不符。

1.2 实验课程的教学模式单一

实验教学中，教师的讲解不可或缺，特别是对于一些较为复杂有一定难度的实验，如果教师不讲解流程步骤、注意事项，学生很容易出错，难以得到正确的实验结论。但有些教师没有合理拿捏实验讲解和实践操作之间的平衡关系，在整个实验中，教师讲解的时间占到了50%～70%，留给学生动手实验的时间只有30%～50%，学生很难从实验中得到锻炼。

1.3 实验活动受到诸多限制

农业资源与环境实验的开展离不开硬件设施的支持。许多学校虽然有自己的实验室，但规模较小，设施较少，年限较长，已老化，不能满足学生的实验需求，特别是那些即将毕业的学生，他们对实验训练的需求更高。如果实验活动的开展受到了限制，会影响学生专业复合能力的提升。

1.4 缺乏充足的实验机会

近年来，越来越多的学校通过校企合作、校研合作的方式为学生提供了到企业和科研机构进行实习的机会，实习过程中也可以获得实验机会。但缺乏教师指导，而且实习期间主要负责大量的基础性工作，真正系统性做实验的机会十分有限。

2 农业资源与环境实验教学改革的必要性

很多学校受到了教学观念或硬件设施等诸多方面的限制，实验教学存在形式化问题，学生的实验能力无法得到有效提升。当前就业形势下，农业资源与环境专业学生具备熟练的操作实验能力是用人单位选拔人才的重要指标。在这些因素影响下，学校必须加快推进实验教学体制改革，整合课程体系，改革实验教学内容，多开设一些设计型、综合型、创新型实验，提高实验教学水平。

3 农业资源与环境实验教学体制改革策略

3.1 优化课程设置，创新实验教学内容

结合高校人才培养目标及农业资源与环境专业的特点，对现行实验教学课程进行优化设置，将其分为三类：①土壤农化类系列实验。主要课程包括地质学基础、土壤学、土壤农化分析、植物营养学、植物营养诊断与配方施肥等课程。②生态环境类系列实验。主要课程包括农业环境学、环境监测、环境质量评价等课程。③微生物类系列实验。主要课程包括微生物学、环境微生物学等课程。需针对不同类型实验提供相应的实验设施，挑选恰当的实验项目，创新实验教学内容，让学生从实验中获得良好的学习体验，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.2 优化教学模式，培养专业实践能力

以往的农业资源与环境实验中，许多教师担心学生不能熟练掌握流程步骤、操作要点，于是花费大量时间向学生讲解理论，而学生真正动手参与实验的时间十分有限。本次实验教学体制改革的重点就是突出实验中学生的主体地位，提供给学生更多动手操作的机会。教师布置完实验任务，简单讲解实验步骤和注意事项后，让学生以小组为单位，每组3～5人，共同完成实验。在这一过程中，小组成员相互帮助、相互提醒，既可以保证实验快速完成，又能够让每个人都参与到其中。完成实验后，学生的实验操作水平、分析能力、团队合作能力有了显著提高。

3.3 支持预约实验，激发创新创造能力

实验室内的设施、器材比较贵重，为避免出现仪器损坏、丢失等问题，学校对实验室的开放程度进行了严格控制，学生除了上农业资源与环境课程以外几乎没有进入实验室的机会。很多学生虽然对实验有着浓厚兴趣，但因为缺乏必要的场所和设备而无法得到练习。针对这种情况，建议学校采取预约实验的方式，进一步加大实验室开放力度，比如将实验室的排课表公布出来，学生通过排课表可以了解到实验室在什么时候是空闲的，然后提前一天进行预约，在规定时间内到实验室开展实验练习。这样就可以实现资源的最大化利用，而且不用担心设备、器材会丢失，为学生提供了更多自主实验的机会，对于增强他们的学习动力、创新创造能力具有积极作用。

3.4 加强对外合作，提供校外实验机会

在农业资源与环境专业中，实验技能的掌握需要一个循序渐进的过程。随着学生实验需求的增加，学校实验场所和设施供不应求的情况进一步凸显。为了切实保障学生参与实验的权利，提高他们的专业复合能力，学校可以利用校企合作这一渠道与拥有完善实验设施的农业企业或本地农业科研所等建立合作关系，让临毕业的学生到企业、科研所进行实习。这些学生专业知识扎实，对实验流程、操作方法有一定了解，进入企业后可以在企业工作人员、农研所科研人员的协助下开展实验。

4 结语

加快推进实验教学体制改革是农业资源与环境专业教学中的重要组成部分，应紧紧围绕新的人才培养目标进行实验教学改革，突出“强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新”的理念，实施“基础—综合—系统—创新”的教学体系，夯实校内实验硬件设施，为学生提供校外实验机会，让学生可以掌握更多的实验操作技巧，为今后求职提供助力。