提高药物分析课堂吸引力的策略探析

田清青，孔兴欣，刘群群，邱艳明，王青溪

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

药物分析是药学相关专业一门重要的专业必修课程[1]，课程内容综合性强、涉及知识面广、信息量大。若教师按传统教学模式实施教学，往往会导致课堂学习气氛沉闷，学生被动接受，难以真正参与课堂。又因现代各种个人移动设备普及与校园内无线网络全方位覆盖，学生在课堂中使用笔记本电脑、平板电脑、手机的现象极为普遍，若课堂教学死板无趣，对学生没有吸引力，学生则极易受到来自网络世界的吸引和诱惑，无法集中注意力，对课堂学习失去兴趣，学习效果不佳，更有旷课、早退现象发生[2-4]。因此，想要提高课堂教学质量，必须思考如何提高药物分析课堂教学的吸引力，既要能在有限的课堂教学时间内完成教学任务，又能充分调动学生的学习兴趣和积极性，能让其切实感受到课堂学习的价值，提高课堂参与度。

1 营造张弛有度、和谐友好的学习氛围

提高课堂吸引力的首要任务是要营造良好的学习氛围，好的课堂学习氛围应该是张弛有度、和谐友好的。“张”是让学生有适度的学习压力，在学习中保持任务感和紧迫感，有压力才有动力，有紧迫感才能自律。可以通过随堂提问、随机抽查、期中考试等方式提高学生对学习过程的重视程度，督促其学习；课前课后布置适量学习任务，明确学习目标，对完成较好的学生给予鼓励，让其有收获的喜悦和继续学习的动力。“弛”体现在课堂教学的自由性和开放性，让学生在课堂上有思维和表达的自由。教师可以择选开放性的教学内容和新颖多变的教学方式方法，给学生自主选择性学习和创造的自由空间，增强课堂灵活性，激发课堂活力。例如采用对话式、探究式及质疑式教学，激发学生积极思考，启发思维，增进生生、师生间的互动，形成和谐友好的学习氛围，让教师成为学生的良师益友。亲其师方能信其道，教师上课循循善诱，平易近人，注重言谈礼仪，富有激情，又能旁征博引，观点深刻，能全方位吸引学生的注意力，让学生喜欢学习，感受到课堂学习的实效和价值。

2 优化课堂教学内容

增强课堂吸引力，出彩的课堂教学内容是关键。药物分析涉及的知识面广，但课堂教学时间有限，难以在有限的时间内面面俱到，因此，教师需要研究学情，基于学生的实际情况，从专业职业岗位需求出发，围绕人才培养方案及课程教学目标对教学内容进行“简化、实用化、多元化”编辑，既要保证教学内容的科学性、严谨性和一定的理论深度，又要生动灵活有趣味，贴近工作生活实际。（1）“简化”是要对教学内容进行提炼整合，突出关键核心知识，使课程知识体系具体化、系统化、层次化，帮助学生厘清学习思路。简化的关键是要将各个章节中的要点有机联系起来，使学生对各章节乃至整门课程的知识框架一目了然。课程伊始，在学生脑海中种下一棵关于药物分析课程总体格局的“知识树”（见图1），做到时时心中有“树”。课堂讲授抓住主干和重要分支，“细枝末节”处要求学生自主学习，通过对比区别、寻找规律、提炼共性、归纳总结，基于主干开枝散叶，不断丰满自己的知识树。另外，为各论12个章节梳理了一条通用的内容主线，12类药物的分析均是先介绍药物的结构特点，再基于结构分析药物的物理、化学性质特征，继而基于各性质特征引出相应的鉴别、检查及含量测定方法，并对属性方法予以重点强调，课堂中不赘述具体分析检测步骤和细节。由此一来，将原本零散繁杂的知识点用一条通用的“结构—性质—质量控制（鉴别、检查及含量测定分析方法）”内容主线衔接起来，知识脉络清晰，有利于学生理解掌握，提高课堂授课及学习效果。（2）“实用化”是强调教学内容要理论联系实际。可将各类药物分析案例作为重、难点理论知识的载体，将教学重点、难点融入案例中，通过理解理论在案例中的实际应用达到突出重点、突破难点的目的。进行实用化编辑时，教师要注重案例的选择与提炼，可以是以下类型：①实际生活案例，来自国内外的时事新闻事件、民生大事等，从案例中提取核心问题和学生的核心训练目标。②科研案例，来源于教师的科研经验和成果、文献资料、药物分析相关领域前沿进展等，启发学生围绕“如何通过科研解决一个实际药物分析难题”进行案例分析。③应用案例，来源于药物分析在药物研发、药品经营、使用及监督管理等各方面的实际应用经验及事例，介绍药物分析实际工作中有益有趣的事情，激发学生对药物分析工作的向往，培养其职业责任感和使命感。④借鉴其他领域案例及新进展，不局限于药物分析，注重不同学科知识间的融合，拓宽知识面。值得注意的是，教学中不能一味介绍反面案例，要注重正能量及我国药物分析亮点的宣讲。（3）“多元化”是指教学资源和内容的多元化，不要局限于单一PPT的呈现方式，可以将枯燥的教材文字转化为提纲、流程图、思维导图、动画、音频、视频等直观生动的形式。“多元化”还要实施课程思政，将人文教育和药物分析职业素养教育融入教学中，培养学生职业责任感、职业能力和职业道德，培养学生对本专业的热爱与认同。

图1 药物分析课程内容“知识树”示意图

3 选择适宜的教学方法与教学工具，精心设计教学环节

适宜的教学方法和教学工具、合理的教学环节设计是提高课堂吸引力的关键[5]。教学有法，但无定法，贵在得法。教学中没有万能的教学方法，需要教师因材施教，在课程学习的不同阶段，根据学生实际情况和教学需求选择适宜的教学方法，也可多种教学方法联用。针对不同教学方法和工具，精心设计相适应的教学环节，集中学生课堂注意力。目前，信息化教学技术及工具（如超星学习通、爱课程、中国大学MOOC、思维导图、微信、QQ、问卷星等）已经被广泛应用于药物分析课程教学中[5]。借助信息化教学工具可以实现多种教学方法灵活应用，使各教学环节更加紧密相扣，从而实现课堂活力与效率的最大化，加速学生的理解吸收，提高课堂参与度。

4 积极开展探究性学习，促进学习的自我闭环

为将学习的主动权交给学生，充分激发学生学习兴趣，提高分析和解决问题能力、表达能力，培养创新意识、团队协作意识和勇于挑战的精神，在教学过程中积极开展基于主题的探究性学习。教师给出学习主题及要求，学生围绕主题通过小组协作、自主探究、研讨实践等，对知识进行自我涉猎、加工、利用、评价，获得问题的答案，促进学生完成对知识学习的自我闭环，达到深度学习的目的。例如，在完成课程总论内容的教学后，以“药典的进化”为主题组织探究性学习。提前一周布置探究性学习内容，要求学生组成学习小组（每组4～5人），至少选择教师已给出的论点（见表1）中的1条进行论述，还可根据兴趣围绕主题增加自拟论点，制作PPT（要求写明各组员分工内容），每小组派出代表在课堂上陈述，每组陈述时间为5～6分钟，全班学生参与提问讨论，提问1～2分钟，教师也对学生陈述内容进行提问、点评和总结。探究性学习过程中，学生可以随时通过各种方式与教师进行交流互动，教师要给予必要的鼓励和引导，避免学生的探究性学习活动偏离学习目标。课后还可通过推送与探究性学习主题相关的学习资源，开阔学生视野。

5 多维考核评价，注重过程参与

客观公正的考核评价体系是激发学习热情的驱动力，对学生的考核评价贯穿课程教学始终，将学生的课堂参与情况也纳入考核评价体系中。学生最终成绩包括课前课后自主学习成绩（20%）、平时成绩（30%）及期末考试成绩（50%），其中自主学习成绩及平时成绩不局限于单一的教师评分，还包括学生互评分、信息化学习评分、学习态度评分及课堂参与表现评分等，强化对学习过程的评价。

表1 药物分析课程探究性学习主题案例