课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

摘 要：在小学课程体系中，语文学科是重要的基础部分，对培养小学生的语言表达能力、提升其综合素养，起着决定性的作用。小学语文教学中针对作文教学这部分的探索，始终是语文教育的重点课题。小学生的年龄小，教师要结合小学生的特点，通过课外阅读的方式，培养小学生的作文能力，提高作文教学的成效，改变传统的语文作文教学模式。文章对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行了探讨，分析了课外阅读在小学语文作文教学中的具体应用。

关键词：课外阅读;小学;语文;作文;教学

一、 引言

语文教育近些年受到了教育领域内的高度重视。作文作为语文教学中的重点环节，对培养学生的语言能力和学科素养有着深刻的意义。阅读和写作之间具有密切的关系。在小学语文阅读教学中，要利用课外阅读的教学方式，

拓宽小学生的知识视野，提高其对文本的理解能力、阅读能力和写作能力，促进小学生的全面发展。将课外阅读的积极作用充分发挥出来，为小学生未来的成长与发展打下坚实的基础。

二、 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析

（一）有效激发了学生的写作兴趣

课外阅读在小学语文作文教学中的应用是激发学生写作兴趣的关键所在。通过课外阅读能够增强小学生的写作意识，强化其写作兴趣。在小学阶段的教育中，学生的年龄较小，在作文教学中参与的兴趣不足，甚至会出现逃避写作、反感写作的情况。写作文常常会给小学生造成无聊的感受，在长篇大论中，学生认为写作学习的难度大，有些学生根本不知如何下笔。而课外阅读在这该过程中成了一种有效的作文教学措施，不仅能够激活学生的学习兴趣，还有利于提高小学生的写作能力。课外阅读是让学生在基础的语文课堂教学之外，借助课外读物对其阅读能力进行培养的。在课外读物的积极作用下，学生的阅读兴趣被充分激发。在选取书籍时，由教师根据教学计划，结合学生的实际兴趣爱好，有目的、有针对性地合理选取书籍。根据小学生的个体化差异以及年龄特征、兴趣特点、成长规律、认知水平，为学生推荐合适的课外读物;也可以立足于语文教材的文章内容，向学生推荐类似题材的课外读物或叙述方式相似的文章读物，让学生阅读不同的书籍，激发阅读兴趣，这对开阔小学生的文化视野有着积极作用。小学生在课外阅读活动中写作兴趣被调动起来，通过模仿某一类题材的写作方式，进行写作锻炼，创作欲望被激活，大大提高了写作能力，在写作兴趣的导向作用下提升语文学科综合素养。

（二）有益于小学生积累更多知识

课外阅读在小学语文作文教学中的应用是帮助小学生积累更多知识的有效路径。开展课外阅读活动，能够帮助学生更深层次地了解课本知识，在阅读课外读物的过程中体会到更多的道理，积累更多的知识，开阔视野。在小学语文教材中，很多文章都具有深刻的教育意义。但是要将文章中的教育意义和内在价值挖掘出来，并利用到对学生的教育教学活动中，有着一定的难度。因此教师可以利用课外阅读的方式，帮助学生体会课本内容的含义，再结合课外阅读积累更多的知识，理解课本文章的内涵，并不断积累写作素材，在写作的时候，就有了更加丰富的构思，作文内容更加多样，具有神韵，提高了小学生的写作水平。课外阅读活动中学生积累了更加丰富的语文知识，情感体验也愈发丰富。将此类知识和丰富的情感经历应用到后续的写作中，学生会感觉有很多故事可写，有很多词语可用，作文水平不断提高。在课外阅读活动中学生要积累知识、应用知识、内化知识，提高语文学科学习能力，强化探究意识，提升写作水平。

（三）有利于提高学生思维能力

课外阅读是提高小学生思维能力的载体，很多伟人都将看书作为时代进步的精神动力。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。阅读书籍能够使小学生从中收获无尽的思想财富。在小学语文的作文教学中利用課外阅读，有利于激活小学生的阅读思维、写作思维，发展小学生的思维能力。在课外阅读中小学生的语文学习基础将更加扎实，对未来的学习和发展产生了积极的影响。在课外阅读中，学生的思维能力得到了有效的培养。小学课本中的文章存在一定的局限性，对于培养学生的考试能力、提高考试成绩有益，但是对小学生未来的成长和发展来说，教材内容是远远不够的。利用课外阅读提升小学生的思维能力，使其形成对生活的深刻感悟，树立起正确的认知观念，有利于更好地参与到写作中。阅读大量课外书籍，积累好词好句，深层次地思考某句话或某一段落，感受文章内涵，体会作者情感，强化思维意识，提高写作效率，对不同的课外阅读文本中的内容进行比较，包括人物的描写手法、语言等内容，不断增强小学生的写作水平。

三、 课外阅读在小学语文作文教学中的具体应用

（一）促进教学内容和课外阅读的衔接

要合理开展课外阅读教学活动，将课堂上的教学内容和课外阅读的内容之间构建起紧密的衔接关系，促进小学生作文水平的提高。将课外阅读的优势发挥出来，教师要革新教学观念，有意识、有目的地进行课外阅读教学活动，围绕着教材文本开展课外阅读，引导学生对课本上的文章形成深刻的理解。在开展课外阅读教学时，学生要能够实现课上知识的课下的延伸和过渡。开展课外阅读，获取更多的知识经验，丰富情感体会，提高阅读能力、写作水平。教师要和学生在语文的阅读教学过程中，结合课本上的内容进行深入分析，选择相互关联的课外阅读材料，进行课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，帮助学生获取更多的生活经验、语文知识，加深对课文的理解和感悟，丰富知识积累。

以小学语文教材中《北京的春节》这一课程的教学为例，教师在该课程的讲解中可以结合中国的传统风俗和传统节日，创建起一个专题节目，进行专题授课。借助多媒体展示等方式，为学生播放有关中国传统风俗和节日的图像、视频、音频等，集中学生的课堂注意力。选择有关中国传统文化的作品，让学生进行课外阅读，拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习体会，在阅读中掌握更多的语文知识，实现课内到课外的阅读延伸、资源整合，让学生尝试按照主题进行持续学习和研究。完成一篇写作任务，在知识的探究整合中提高写作能力，完成作文任务，提高作文教学的综合效率。

（二）营造良好的作文教学氛围

教师要创建起合适的教学环境，形成多样化的教学情境、教学氛围来进行小学作文的教学活动，并将课外阅读融入其中，鼓励学生大胆想象，踊跃发言。以生为本，将学生作为作文教学和课外阅读中的主体。教师自身则要突破传统观念，由主导课堂，成为课堂上的引导者，让学生在课堂上自由发言、自由讨论，增进师生和生生之间的沟通与交流，营造轻松、愉悦的写作课堂氛围。例如小组以合作、演讲、辩论赛等多种多样的形式，将学生在写作课堂上的主体地位凸显出来，调动起学生参与写作的积极性，在多样化的教学情境中，促进小学生的写作能力发展，使小学生能够激发自身的写作兴趣，阅读课外素材，体会文章情感和内涵并用于写作。

教师可以结合不同阶段的学生特点，用有针对性的教学情境对学生的写作进行训练。例如低年级学生的写作教学中，教师可以借助绘本，用看图说话、图文并茂的方式，让学生进行初期的写作训练、对话训练。利用连环画留白等方式，让小学生填充连环画中的内容，激发小学生的想象力、创造力，将课外素材引到课堂上，用多样化的资料，挖掘小学生的内在潜能。学生可以在合作学习中，结合某一阅读主题进行课上讨论，利用教材资源和课下阅读的材料，大胆发表自己的看法和观点，更进一步的强化语言表达能力、与他人之间的沟通协作能力。学生之间形成思维火花的碰撞，从更多角度理解文章内涵，体会作者情感。教师还可以结合课本读物与课外读物的内容，组织和开展小品剧表演、角色扮演等实践活动。学生在轻松、愉快的氛围下，参与到文本阅读中，情感体验愈发丰富，能将更多的情感和真实经验融进写作，在多样化的教学情境中，提高写作水平，学会应用课外阅读材料中的知识与写作技巧。

（三）培养学生的创新写作思维

小学生的年龄较小，有着活泼、爱玩的特点。教师在课外阅读中展开语文的作文教学时，要有意识地培养学生的创新写作思维。开展课外阅读时，将学生和文本之间的对话记录下来，促进学生和课外阅读材料之间的深入沟通和互动，更好地推动学生写作思维的发展，提高学生的语言能力，强化思维交互水平，将更多的情感触动体现到文本中。从课外阅读中获取知识、内化知识，应用到语文的作文写作中，形成创新写作思维，提高写作能力。教师在开展课外阅读活动的过程中，要有针对性的激发学生的写作思维，培养小学生的写作构思能力，让学生写出更加富有情感内涵、内容更加丰富的文章。以小学语文教材中《为人民服务》这一课程的教学为例，教师可以结合文本教材的内容，帮助学生分析文本结构，从中总结作者在为这篇文章中使用的写作手法，明确作者的写作思路，让学生通过总结归纳，掌握作者的写作方法和写作思路，并且开展课外阅读活动，利用思维导图等教学工具，让学生结合课本教材和课外阅读的素材，将文章中作者的写作方法等要点记录下来，提高阅读效率。在对作者写作逻辑和文章结构的体会中，激活写作思维，创新写作思路。落实到写作训练中，教师要启发学生多思考，进行自主探究，挖掘生活中的素材，体会生活中的人、事、物变化，深化小学生的情感体会，使其将更多的课外阅读素材和情感体验应用到写作创作中，创新写作的思维观念，提高写作水平。

四、 结语

综上所述，随着小学语文学科的教育教学活动逐步深入创新改革，愈发重视对小学生作文能力的培养。小学语文作文教学活动中要借助课外阅读活动，帮助小学生激发写作兴趣，掌握阅读技巧、写作技巧，在课外阅读中吸收更多的知识，开阔视野。教师是课外阅读的引导者，小学生则是课外阅读和写作中的学习主体，结合小学生的写作需求，教师要将课外阅读和作文教学有机结合在一起，促进小学生语文学科综合素质的不断提高，增强语言表达能力、写作能力。

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作者简介：任晓晓，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县红军小学。