幼儿自主游戏与信息化技术的有效整合方案研究

摘 要：近年来，幼儿自主游戏在我国的学前教育领域备受关注。完善幼儿自主游戏的管理制度已经成为势在必行的工作。幼儿自主游戏是锻炼幼儿感知能力、动手能力、创造能力等的极佳方法。合理地引导幼儿主动发起自主游戏，能够让幼儿在成长中解放天性，有助于幼儿在快乐和探索中健康成长。信息化技术与幼儿自主游戏的有机结合，不仅能够丰富幼儿自主游戏的形式，还能有效提升幼儿自主游戏的质量。文章对幼儿自主游戏与信息化技术的有效整合进行研究，为幼儿自主游戏的高效开展提供建议。

关键词：幼儿;自主游戏;信息技术

一、 引言

随着时代的发展和社会的进步，我国各个领域逐渐朝着信息化方向发展。信息化技术在各个领域中的运用，尤其是在教育领域中的应用，能够显著提高教学效率，提升教学质量。在我国教育领域中，“幼儿自主游戏”的受关注程度一直居高不下，对幼儿园开展幼儿自主游戏模式的要求也在不断提高。为了能够更好地满足时代进步和社会发展的需要，幼儿自主游戏与信息化技术的高效整合是一种不错的选择。信息化技术融入幼儿自主游戏之中，改变了幼儿自主游戏的游戏形式，利用互联网等信息化技术提供给幼儿大量的游戏题材，能够更好地满足幼儿的好奇心。幼儿自主游戏与信息化技术的高效结合，符合时代发展的需求，是为培育高素质人才做基础铺垫的正确手段。

二、 幼儿自主游戏与信息化技术结合的优势与弊端

（一）幼儿自主游戏与信息化技术结合的弊端

虽然幼儿自主游戏与信息化技术结合，解放了幼儿的天性，为幼儿满足自身好奇心的探索提供了条件和基础。但是，幼儿自主游戏与信息化技术的结合也存在一些弊端。如果幼儿自主游戏的游戏形式过度信息化，就很容易减少幼儿的实际操作的机会，缺乏对幼儿的动手操作能力的锻炼，阻碍幼儿创造性思维的发展。另外，幼儿自主游戏与信息化技术不合理的结合，会使幼儿过多和过早的接触电子设备和网络;缺乏科学性的结合，在一定程度上减缓了幼儿对物质世界的认知速度和認知进程。并且大量接触电子设备，还有可能对幼儿的眼睛造成伤害，危及幼儿的身心健康。幼儿过早的接触网络，很可能会被网络中的暴力、血腥等不良因素误导，严重影响幼儿身心的健康发展。例如，当今时代盛行的手机游戏“王者荣耀”，很多不符合游戏规定年龄段的儿童以及六岁以下的幼儿非常容易在手机上接触到它。幼儿或是通过玩手机游戏接触“王者荣耀”，或是通过观看家长和哥哥、姐姐们玩“王者荣耀”产生对游戏世界的幻想，这些现象都有可能让游戏中的暴力元素等对幼儿心理健康发展产生影响。幼儿自我控制能力差，不能理性地认识游戏和现实的区别，这就导致了幼儿极易对游戏上瘾，对幼儿今后的学习、身心健康发展等产生不利影响。

（二）幼儿自主游戏与信息化技术结合的优势

传统的幼儿自主游戏形式单一。幼儿自主游戏内容大多有幼儿指导教师制定，不符合幼儿自主游戏的自主性。幼儿只能按照幼儿指导教师拟定的游戏形式进行游戏，限制了幼儿自主探索的能力，减少了幼儿探索的兴趣爱好，对幼儿的综合能力的培育效果不太明显。另外，传统的幼儿自主游戏需要借助大量的游戏玩具。例如，幼儿自主游戏中如果进行绘画类游戏，就需要用到铅笔、三角板等带有尖锐部分的物体;在进行剪纸类游戏的过程中，还可能会用到剪刀、小刀等锋利的工具。由于幼儿的自我认知能力较差，缺乏安全意识，很容易在自主游戏的过程中因为考虑不周全而受到伤害。相比于缺乏动手能力的锻炼而言，更高的安全系数是更具有实际意义的。幼儿自主游戏与信息化技术的高效结合，大大降低了幼儿在自主游戏的过程中的游戏风险。例如，幼儿指导教师在引导幼儿学习绘画内容时，可以应用多媒体技术，让幼儿们用手指在屏幕上绘画。并且，利用信息化技术还可以增加幼儿的绘画内容，调用互联网上的幼儿绘画模板，引导幼儿描绘自己喜欢的内容，帮助幼儿在绘画过程中建立成就感和自豪感。通过应用信息化技术，能够更好地在幼儿绘画类自主游戏中培养幼儿对绘画的兴趣，增加幼儿的艺术内涵。

总体来看，幼儿自主游戏与信息化技术结合是一种利大于弊的幼儿教育管理模式。幼儿自主游戏与信息化技术的有效结合，需要幼儿园管理者制定合理、科学的幼儿自主游戏开展方案，严格把握幼儿接触到的信息化内容，控制幼儿通过信息化技术进行的自主游戏的时间。并且，在幼儿自主游戏与信息化技术有效开展的过程中，幼儿原管理者仍需实时观察，总结幼儿自主游戏与信息化结合的现状，对幼儿自主游戏与信息化技术结合产生的不利影响及时做出调整，保证幼儿在自主游戏过程中的快乐成长和身心健康发展。

三、 幼儿自主游戏与信息化技术有效结合的方法

（一）通过信息技术的加入，增添幼儿自主游戏中游戏材料的趣味性

在幼儿自主游戏的过程中，幼儿园设立的很多游戏区域得不到幼儿的热烈欢迎，原因在于一些游戏区域缺乏趣味性。幼儿对这些缺乏趣味性的游戏区域不予理睬，很容易导致幼儿的身心发展不均衡，对培养幼儿的综合能力有着极大的阻碍。通过大量调查发现，幼儿园设立的游戏区域受到幼儿的欢迎程度有所不同。

阅读类游戏区域所受到的幼儿们的欢迎程度相对较低。文字类游戏确实比较枯燥，而且幼儿对文字的认知还相对较浅，能够熟练掌握和理解的文字数量有限。这就容易导致幼儿园设立的文字类游戏区域的游戏材料不受幼儿的欢迎。幼儿在自主游戏的过程中忽略文字游戏，非常容易造成幼儿文化方面的发展失衡，导致幼儿在学习文字这方面积极性不强，不利于养成良好的阅读习惯，对幼儿的文字内涵的提升不能起到促进作用。为此，幼儿园需要运用信息化技术对幼儿园阅读类游戏区域内的游戏材料进行改进，增加阅读类游戏材料的内容，丰富阅读类游戏的形式，充分利用信息化技术，将文字和阅读在游戏区域中立体化，吸引幼儿们的注意力，引导幼儿对文字阅读产生兴趣，培养幼儿阅读的主观能动性。幼儿园管理者在幼儿园设立的文字阅读类游戏区域中，可以运用信息化技术为阅读类游戏增加视频材料和音乐材料，再结合音频材料和文字内容加入橡皮泥捏出故事主人公等游戏环节，提高阅读类游戏材料的可观性和可操作性。比如，幼儿园阅读类游戏区域中，运用信息化技术将龟兔赛跑的音频与龟兔赛跑的故事相结合。幼儿园指导教师可以引导幼儿们阅读龟兔赛跑的小故事，然后给幼儿们播放龟兔赛跑的动画小短片，加深幼儿们对故事情节的印象，使得小兔子骄傲的形象和小乌龟勤勤恳恳的形象更加立体化。最后，幼儿指导教师引导幼儿们用阅读类游戏区域提供的橡皮泥捏出小兔子和小乌龟，让幼儿们在快乐中学到文字，学到故事中的优良品质。

（二）在幼儿自主游戏中应用信息化技术，丰富幼儿的认知

幼儿对世界的认知相对较少，在进行某些游戏的时候非常容易受到认知不足的限制，导致游戏无法深入推进，影响幼儿自主游戏的开展。幼儿指导教师可以利用信息化技术，在互联网上寻找一些相关知识的教学视频，利用多媒体展示给幼儿，引导幼儿学习相关的游戏知识和生活常识，推进自主游戏的高效开展。根据调查显示，最受幼儿欢迎的游戏之一就是角色扮演类游戏。“过家家”几乎是每个人幼儿时期都玩过的游戏。但是对于幼儿来说，一些特殊的专业对于他们来说是非常陌生的，这就限制了幼儿进行角色扮演类游戏所能扮演的角色的种类，限制了自主游戏的高效开展。例如，幼儿在扮演劳动人民的时候，游戏情节要求幼儿扮演劳动者种植树苗的过程。由于幼儿还没有接触过种树的过程，对于种树的操作十分陌生，导致种树者的角色扮演无法继续进行下去，影响幼儿自主游戏的进程。指导教师可以在网上搜索种树的操作流程和种树的相关视频，利用信息化技术，将挖坑、种植树苗、填土、浇水等一系列植树操作播放给幼儿看，引导幼儿学习种树的流程，分发给幼儿一些泡沫材质的小树苗，促进幼儿学习种树操作的动作，推进角色扮演游戏的开展。

（三）应用信息化技术记录幼儿的游戏行为，培养幼儿良好的游戏习惯

传统的幼儿自主游戏活动场地中缺乏信息化技术的运用。幼儿在进行自主游戏的过程中，幼儿指导教师不方便全部记录下每个幼儿的游戏行为，对幼儿的自主游戏无法做出充分的总结，不利于幼儿自主游戏的规范和管理方案的完善。信息化技术在幼儿自主游戏中的运用，能够运用其中的录像功能，将幼儿自主游戏的全部过程记录下来，然后课下与幼儿们一同观看，引导幼儿们互相评价、自我反思、自我提升。例如，幼儿自主游戏过程中，幼儿经常会弄丢游戏器材，没有将游戏器材放回原处的好习惯。尽管幼儿指导教师反复叮嘱，也不会起到很明显的效果。面对这种情况，幼儿指导教师可以利用信息化技术的录像功能功能，将幼儿们游戏的过程记录下来，在游戏结束后统计游戏材料。针对不见的游戏材料，教师可以与幼儿们一起通过视频录像寻找。寻找到丢失的材料之后，教师可以组织幼儿们对此次游戏进行评价，找出游戏过程中的值得表扬的游戏行为，鼓励大家学习。再找到游戏过程中不好的游戏行为，提醒大家予以改正。通过利用信息化技术中的录像功能，培养幼儿的物归原处、归类摆放的良好习惯。

（四）利用信息化技术记录幼儿游戏过程中的冲突，培养幼儿处理问题的能力

由于幼儿的语言表达能力还相对较弱，有时候不能很好地表达出自己内心的意思，导致幼儿与幼儿之间极易产生摩擦。面对冲突出现时，幼儿往往不知道如何做出正确的处理。并且，幼儿在爆发冲突之后的一段时间内，需要幼儿指导教师的安抚，在此时教师对幼儿的教导是没有效果的，而且幼儿在情绪平息过后很快就会忘记爆发冲突的原因，非常容易导致相似的问题第二次爆发。为了能够更加高效地解决幼儿之间产生的冲突和提升幼儿面对冲突时的解决问题的能力，幼儿指导教师仍然可以利用信息化技术支持的录像功能将幼儿之间爆发冲突的全过程录制下来，等待幼儿情绪平息之后，再与幼儿一同观看幼儿之间冲突的视频。教师必须做出一个公正的评价，分析冲突的起因，教导幼儿正确的问题处理方法，避免第二次矛盾的产生。例如，小明和小红同时想要扮演医生，由于小明和小红都互不相让，产生了争执。指导教师可以先用手机等录像设备录下两名儿童的争执行为，事后再与幼儿们一同讨论问题产生的原因，教导幼儿之间要互相谦让，培养幼儿优秀的道德品质。

四、 结语

幼儿自主游戏的开展有利于幼儿的综合能力的提升。幼儿园中提倡幼儿自主游戏，有助于培育幼儿的主观能动性、创新性思维、动手能力、团队协作能力等多项能力。信息化技术的有效融入，能够提升幼儿自主游戏的游戏质量，丰富游戏的形式，提升幼儿对新知识的兴趣。信息化技术与幼儿自主游戏结合，符合时代发展的需求，为教育领域培育高质量人才打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]吴清玲.幼儿區域自主游戏与信息化技术的有效整合方案研究[J].中华少年，2020（5）：19-20.

作者简介：吴依瑾，江苏省昆山市，昆山市开发区绣衣幼儿园。