浅谈小学英语教学的有效性策略

摘 要：在国际交流中英语早已成为重要的交流方式之一，还是国际通用语言，英语学习的重要性显现出来。小学英语是学生学习英语的入门阶段课程，在实际教学中仍存在主体意识薄弱、教学内容单一、模式老旧以及教学形式表面化等诸多问题，对学生学习英语造成严重影响。基于此，文章分析了小学英语教学中存在的问题，并提出有效性策略，以期促进小学英语教学的进步，为学生全面发展奠定基础。

关键词：小学英语;有效性;策略

一、 引言

英语教学的有效性主要是指教师在英语课堂教学中利用有限的时间实现教学效率的最大化。在英语教学过程中，教师通过采用有效教学手段，使学生更好地理解所学知识，提高学生学习效率并实现教学质量的提升。在新课标的推进下，只有学生对英语教学充满兴趣，并积极主动参与到教学活动中，使主体作用得到充分发挥，才能提高小学英语教学的有效性。

二、 小学英语教学中存在的问题

（一）教学内容单一

对学生而言小学时期是其掌握基础英语知识的关键阶段，积累的知识能够为今后更高层次的学习打下基础。然而在实际小学英语教学过程中，课本内容是学生学习英语的唯一途径，教师并未引入课外知识。对教材内容的过度依赖不仅不利于学生创新思维的培养，同时严重阻碍了学生英语知识的积累，对小学英语教学的有效性带来不利影响，学生视野得不到开阔。

（二）教学形式表面化

在小学英语教学有效性提升的过程中，丰富多样的教學形式有着促进的作用。然而在英语教学实践中，部分教师并没有全面充分地掌握学生学习情况，了解学生思想状态，仅过度追求教学形式，导致学生无法及时掌握所学知识。教学形式的表面化并不能真正提高教学质量以及学生学习效率。此外由于小学生缺乏自控能力，在学生学习过程中如果教师缺乏引导与监督，不利于教学有效性的提升。

（三）主体意识薄弱

在新课程改革的不断推进下，在小学英语教学中教师也在不断转变以往的教学方式，调动学生的热情与积极性，使学生能够主动地参与其中，为学生提供展示自我能力的机会与空间，以便提高学生的英语综合能力。然而在实际英语教学过程中，教师并没有为学生提供展示自我的机会，学生的主动性得不到发挥。在整个课堂教学中，教师仍占主导地位，学生处于被动接受的状态，其主体地位以及自主性受到教师的限制。部分教师会认为，给予学生自主发挥的机会，学生就会太过自由，不受控制。教师很少为学生创造条件，这一现象不仅对小学英语教学的发展造成阻碍，同时在一定程度上降低了英语教学的有效性。

（四）教学模式老旧

开展小学英语教学时教师在传统教学观念的深入影响下仍沿用“填鸭式”的教学模式。在英语知识讲解中一味地向学生灌输英语概念，对学生学习能力以及接受能力缺乏考虑。这一教学模式虽然从表面上来看学生了解了较多的英语知识，然而学生真正掌握并理解的知识不全面。在一定程度上降低了学生学习效率，从而降低了英语教学有效性，无法达到提高学生学习能力的目的。

三、 小学英语教学的有效性策略

（一）培养学生英语兴趣

常言说，学生最好的老师就是兴趣爱好。在整个英语学习阶段，只有学生对这一学科有着浓厚的学习兴趣，才会愿意接受教师的讲解并主动学习，自主探索英语内容，也可以说推动学生学习英语的关键条件是学习英语的兴趣。可见小学英语教师培养学生学习英语的兴趣已成为重要工作内容。首先，对学生的爱好、兴趣教师要进行充分了解，可以通过交流、互动等方式掌握学生的喜好，从而选择更为合适的教学内容开展英语教学。其次，吸引学生注意力。教师应选择具有趣味性、新奇性且与学生相关的教学内容，以此调动学生热情，使其更快进入学习过程中，将全部精力集中在英语学习上。在生活环境、家庭情况等方面不同学生都存在一定差异，因此教师要尊重学生的差异性。也正因如此不是每位学生都会喜欢教师选择的教学内容以及设计的情景，这时就需教师进行引导，使学生展开讨论，在讨论中理解英语内容。另外，学生的学习兴趣会在各类竞赛活动中展现出来。所以教师可利用这一特点基于教学内容组织学生参与单词背诵比赛、小组对话竞赛等，使学生更愿意加入英语学习中。在培养学生学习兴趣的同时有利于学生对英语产生好奇与探索心理，从而更快、更好地掌握知识内容，进一步提高英语教学的有效性。

（二）创新教学方法

在小学英语教学过程中，只有教师不断创新教学方法，根据学生实际情况调整教学模式才能更高效地激发学生兴趣，使学生渐渐产生主动学习英语的意愿。想要实现这一目标，教师就应全面、充分地了解教材内容，明确教学重点知识与难点内容，清晰地掌握教学目标以及各个板块内容想要达到的教学目的。在开展英语教学活动的进程中对教学模式进行不断修改，明确学生主体地位，最大化地满足学生需求。在英语练习以及教学过程中教师应充分发挥其引导作用帮助学生理解所学知识、掌握学习技巧，为学生营造轻松的学习氛围。此外，应遵循“由潜到深”的教学原则，在日常英语教学中培养学生英语学习兴趣，为学生更高效的学习提供动力。英语学科与其他学科相比具有一定的语言性，其是一个循序渐进的过程，只有在掌握基础单词、语句结构后才能更熟练地进行英语造句。例如，教师在开展英语写作教学活动时，可先训练“连词成句”。要求学生将几个单词组合成完整的语句。随后在写作训练中采取“遣词造句”的方式使学生向更深层次的方向发展。不仅有利于学生英语写作能力的提升，同时还有利于学生明确英语与汉语的差异，为今后的学习打下坚实的基础。

（三）做好课堂教学前的充分准备

小学英语教学活动前的准备工作主要从三个方面入手。首先，教师应制订清晰、明确的教学目标，对教材内容以及教学标准有充分了解，对未在考试范围内的知识点不能随意取消，以免学生产生这些内容对英语知识积累以及英语学习能力提高没有任何帮助的思想观念。教师在进行小学英语课堂教学前就应充分认识英语教学要求，制订符合教学标准以及学生发展的教学目标。其次，采取有效教学手段，将学生学习能力、学习态度、学习风格等充分考虑在内，从而有效提高学生学习效率。例如，对基础较好的学生而言，教师可引入一些难度系数较大的课外知识;对性格开朗的学生而言，采用小组合作或课堂讨论的形式进行英语教学。最后，教师应全面探索教材内容，明确教学重点、难点，根据具体教学目标合理调整教学内容。教师可以将现实生活内容引入课堂教学中，以此激发学生热情，培养学生学习英语的兴趣。另外定期分析教学目标及教学内容，根据学生学习情况进行合理修改与调整。

（四）构建情境教学环境

提高学生英语各方面能力包括听、说、读、写等，实现学生英语素养的全面提升是开展英语教学活动的终极目标。在教学体系改革的推动下，学生学习英语的兴趣以及学习动力仅靠以往传统的教学方式以及教学模式不足以有效激发，无法使学生主动参与到英语学习中。在小学英语教学活动开展过程中融入多媒体技术后，教师可以借助多媒体技术内容丰富、形式多样的特点，为学生展示丰富多样的英语内容。通过幻灯片、视频、音频、图片等教学形式为学生营造情景教学，从而使学生注意力更加集中，实现培养学生英语兴趣、提高教学有效性的目的。通过情境教学方式可以使学生切身感受英语知识内容，使学生爱上英语，产生学习英语的意愿。例如，在讲解涉及音乐知识的内容时，教师可利用多媒体播放不同类型的音乐。如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐等，为学生提供一个与英语内容相符合的学习环境。在学生欣赏各种风格音乐的同时，教师引入相关单词、词句等，能够更好地讲解这一课的知识，以此提高学生学习英语的主动性，促进小學英语教学有效性的提高。此外教师也可采用游戏的方式构建教学情境，在游戏的过程中使学生掌握更多英语知识。例如，在讲解“My Favorite Food Is Hamburgers”这一课时，教师可组织学生进行食物接龙，采用击鼓传花的方式让每位学生说出自己喜欢的食物;教师也可以提前准备写有食物的卡片，通过抽取的方式让学生说出食物对应的英语单词。不仅有利于调动气氛，同时可以帮助学生加深记忆，起到巩固知识的作用，实现教学有效性提高以及学习效果提升的教学目的。

（五）充分发挥课本教材作用

学科课本教材不但是教师讲解的重要内容，而且是学生获取知识的重要途径之一。在实际小学英语教学过程中教师应围绕课本教材展开教学，对学生实际情况以及学习状态进行充分了解，基于此选择合适的教材进行知识讲解。所有课本教材在一定程度上都存在不足之处，教师应充分认识到这一问题，合理利用课本教材，使其教育作用得到充分发挥。对课本教材教师要有选择地进行讲解，全面把握教材内容与知识点，科学、合理地使用课本教材，形成独特、高效的教学体系。在英语讲解过程中教师可根据学生的具体情况打乱课本顺序，强化知识内容的针对性，提高教学效果，为学生全面发展提供有力保障。

（六）开展丰富多彩的课外活动

完整的英语教学过程不仅包括理论知识讲解，还包括英语实践环节。教师应充分了解学生的发展特点，并结合学生的兴趣爱好以及学习情况，开展丰富多彩的课外实践活动。第一，教师可开展英语角活动，学生可以选择自己喜欢的英语话题进行讨论，以此激发学生的主动性与积极性，使其真正愿意参与到英语学习当中。在相关话题谈论中不仅能够为学生创造英语对话空间，同时有利于促进学生英语水平的提升。第二，教师可举办英语竞赛活动，对基础能力较强的学生而言，不仅可以彼此学习，掌握更多英语学习技巧，同时在英语竞赛活动中能够展现自己的英语实力;而对基础不扎实的学生而言，在英语竞赛活动中可以积累英语知识，提高自身语言表达能力。第三，根据教学目标组织兴趣小组活动。例如角色扮演、唱英文歌、玩游戏等。不仅可以缓解学生学习压力，放松心情，而且能够培养学生的英语兴趣，在活动中学习到有价值的内容。英语课外实践活动的开展是提高小学英语教学有效性的重要方式，不仅可以帮助学生在现实生活中灵活运用所学英语知识，而且可以提高学生对英语内容的求知欲，对英语教学的发展起到促进作用。

四、 结语

综上所述，想要提高小学英语教学的有效性，改善现阶段教学中存在的不足，就要充分认识到学生主体作用，在教学前了解、把控教材内容，积极转变教学观念，引入先进教学理念。此外在教学方式上要进行创新、探索，利用多媒体技术以及游戏教学的方式培养学生英语学习的兴趣，开展实践活动，帮助学生提高应用能力以及学习能力，促进学生综合能力的发展，实现教学有效性的提升。

参考文献：

[1]胡佳丽.轻负高效，智慧课堂：浅谈小学英语课堂教学的有效性策略[J].小学生：教学实践，2014（4）：86.

[2]韦凤玲.浅谈小学英语教学有效性的策略[J].读写算：教育教学研究，2012（45）：180.

[3]高立想.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2015（26）：131.

作者简介：

李晓霞，甘肃省酒泉市，玉门市小金湾学校。