小学音乐课堂体验式合唱教学的探讨

袁满

【摘 要】 小学音乐教学中，合唱占据了较大的一部分比重，通过团队性的合作过程，学生能够获得更加积极的唱歌体验。而在体验式合唱角度展开的教学表现出了更好的效果，促进了小学生在互动中理解音乐知识。可以说，师生之间可以通过合唱去培养亲近感，在信息交流中产生更多的信任，双方在合唱中不仅加深了对歌曲的理解，也能分享个人的情感体验，使学生感受到师生之间的温情。本文从具体的教学策略出发，围绕体验式合唱教学的现状进行了初步分析，以期为小学音乐教学的发展提供一定的助力。

【关键词】 小学音乐  体验式合唱  策略

体验式合唱教学包含众多的内容，可以让小学生在节奏练习、欣赏、乐器演奏等角度去理解、学习音乐知识，找到不同音色、音调之间的差异，理解不同之间的和谐美。而在合唱教学中，音准与节奏是基础，在教学之前首先需要培养学生的独立识谱能力，调节学生的音准，发展学生的节奏感在训练中打下扎实的基础。教师需要立足于学生的培养需求，培养学生对声音的记忆，在循序渐进的训练中进行知识的积累。为了促进学生学习音乐，掌握具体的节奏，教师应根据学生的年龄与教学要求，设计不同的教学方式，在音乐课堂中形成积极、愉悦的学习氛围，引导学生参与到合唱中，深化学生的学习体验。以下给出了不同的策略，尝试提高体验式合唱教学方法质量。

一、训练音准与节奏，打好合唱基础

音准与节奏训练对于合唱教学而言具有重要的意义，其训练过程能够帮助学生建立更为优美、和谐的声线，在此基础上进行训练，巩固学生的合唱技巧。于此，教师首先应开展一系列的音准教学，提高小学生的听觉敏锐度，使其能够辨识基础的音高，形成明确的记忆与听觉反射，之后通过打节拍、小游戏等培养学生的节奏感。然后再扩散到全班，进行整体合唱的训练，在耐心的磨合中鼓励学生通过音准、节奏感去认识与感受音乐。通过进一步的教学，学生的基础更加稳固。

如，教师可以在玻璃杯中装入不同的水，让学生在敲击中感受不同的声音，并以“do” “re” “mi”等声音为基准，帮助学生找到正确的发音。之后需要让学生进行联想记忆，发“do”需要把嘴巴张成“o”型，舌头轻輕敲击。从而集中精神，记下发音时的动作与感觉。然后可以在歌曲《种太阳》的练习中，对整个曲谱进行合唱，示范发音的变化。歌曲欢乐的节奏也能促进学生理解音乐所富有的感情，在积极的合唱氛围中找到快乐，调动了学生学习的主观能动性，对教学产生更加积极的影响。

二、融入游戏化因素，提高合唱兴趣

音乐教学对学生而言具有较强的吸引力，但是在长时间的声乐训练下小学生容易丧失对唱歌的热情，反映在合唱中就变为了声音有气无力，对学唱缺乏积极性，合唱的体验也不佳。因此，教师需要采取其他的策略，从学生感兴趣的地方入手。而在游戏化因素的融入下，学生能够拥有更加活跃的思维与更大的学习粘性，学音乐、合唱对学生而言不再是教学任务，而是兴趣使然的结果。在这一过程中，学生对游戏的热情与音乐高度结合，也能促使学生理解一些较为抽象的音乐概念，从而增强学生的合唱体验。

如，教师可以让学生歌唱《丢手绢》，让学生在合唱歌曲的同时进行游戏，在歌曲的旋律中根据其节奏去判断是否需要放下手绢。也可以通过击鼓传花的方式，在鼓点中根据停顿的节奏去传“花”，比拼学生之间的节奏感与手速。而合唱也能用游戏的形式展开，学习《猫和老鼠》中的音乐形式，可以让学生根据音乐的声部去进行创造，利用身边的乐器，在打击中形成另类的和谐。这样的游戏活动也可以充分引起小学生的兴趣，提高学生对声乐与器乐的理解，提高个人的音乐素养。

三、组织表演活动，激活合唱信心

由于学生往往处于合唱的队伍中，很容易就能听到队伍中不同的杂音，无法从旁观者的角度理解合唱的成功与否。因此，教师可以组织合唱表演，协调学生的肢体动作，使表演更具美感。也需要通过比赛的形式让学生与他人进行对比，在录音与现场反馈的前提下，学生能够知道自己的付出是有意义的、是值得的。进而，合唱表演能够使学生产生信心，从而在后续的合唱中能够更好地表达，歌曲更加富有感染力。另外，表演的形式也能让小学生看到自己的不足，鼓励学生进一步掌握发声的规律，在综合训练中展现出更加符合合唱的声音，或纯净、或豪迈、或轻柔。

如，以《黄河大合唱》为教学蓝本，教师可以在充分训练的前提下让学生参加合唱比赛，录下学生的声音。而通过赛后回顾，学生能够发现自己的问题，可能是合唱中几个声部不协调，或者因为紧张出现了好几个颤音，或者合唱的节奏不够连贯。另外，学生也能从旁观者的角度感受到黄河的气势，接收到歌曲传递的情感，感受到黄河的呐喊，从而掌握歌曲的主题，发出的声音更具爆发力。好的合唱表演能够增进学生的信心，在后续的合唱练习中能够更加投入，逐渐产生对音乐的喜爱。通过学习、理解他人的合唱过程，学生对合唱的认识也能更加深刻，不断更新自己的音乐观念。

总之，体验式合唱教学需要引导出小学生的学习兴趣，综合运用多方面的教学手段进行音乐素养的培养，展示出合唱的魅力，促使学生能够感受到合唱的力量，调动学生的合唱热情，进而去提高合唱教学的质量。这样，能有效增进学生对音乐学习的认同感与参与感，在音乐学习中切实提高个人的音乐素养与团队精神，获得更好的学习体验。

参考文献

[1] 黄琳.浅谈小学音乐体验式合唱教学中的问题与对策[J].北方音乐，2020.

[2] 汤立霞.音乐教育新体系理论指导下的小学合唱教学策略探讨[J].戏剧之家，2020.