初中历史教学巧用史料的意义分析

刘艳丽

【摘  要】 巧妙使用史料辅助初中历史教学，教师可参照课程内容要求及学生学习状况合理编排史料，增强历史教学过程的创造性与生命力。下面，本文就进一步探讨史料应用于初中历史教学的重大意义。

【关键词】 初中历史   史料  应用意义

引言：纵观初中课程体系，历史课程是关键课程，而史料则是辅助历史课程教学的重要资料。史料是人类历史发展过程中遗留下的资料，包含文字资料、图像资料或口述资料等形式。在学生学习历史时，史料是其进一步认知与研究历史的基础。随着新课程改革的日益深入，史料在初中历史教学中的地位愈加明显，已成为高效率教学手段。

一、巧用史料激发学生历史兴趣

从心理学角度看问题，兴趣是推动学生参与学习活动的巨大动力。在初中课程体系中，历史学科知识复杂且枯燥，若教师仅沿用传统授课方式教学，则会将学生置于被动学习状态，增加其对历史知识的抵触情绪。然而，若教师能在历史教学过程中引入生动史料，便可有效启迪学生，进一步活跃其思维，令其自主学习历史。

例如，在教学《青铜器与甲骨文》这一部分内容时，教材中介绍了甲骨文工艺特点、种类及分布范围，学生学习时倍感乏味。为此，教师就应转变教学方法，通过多媒体屏幕，为学生展示不同青铜器图片资料，通过声情并茂的讲解，令学生进一步认识青铜器种类。必要之时，教师还应适当提问，如：同学们知道这些青铜器都是用来做什么的吗？从图片中可以看出当时青铜器制作水平已经到了什么程度呢？结合不同青铜器图片你发现了哪些历史信息？通过图片配合问题，便可有效激活学生历史学习兴趣，在活跃课堂氛围基础上，收获理想的历史课堂教学效果。

二、巧用史料塑造正确历史价值观

于教育而言，其本质不只是传道、授业，更在于立德、树人。初中历史教学在向学生传授基础历史知识、历史研究原则与技巧，帮助学生建构历史解释之外，还应肩负起培养学生正确历史价值观的重任，全面展现历史教学功能。所谓历史价值观，是学生判断历史事实的价值取向，这种价值取向源于每一次人文研究过程。在学习历史知识时，学生以史实为基础，理解与判断历史，进一步分辨历史真伪。史料教学在塑造学生正确历史价值观方面发挥着积极作用，在历史教学过程中，学生通过观察史料、阅读史料、分析史料，展开深层剖析与讨论，不仅能迅速了解历史，还能习得做人道理。

例如，在讲解《香港和澳门的回归》时，为了让学生感受当时情境，教师便应在网络上收集有关视频，通过大屏幕加以播放，在观看回归现场视频时便将学生带入了真实学习情境内，促使其感受到中国共产党领导实力不断增强，激发学生爱党爱国的热情。同时，教师还可以引入教材中的名人名言，促使学生感受万千名人的优秀道德精神与伟大品质，如顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，便淋漓盡致地彰显了其爱国主义精神，而谭嗣同“有心杀贼，无力回天，死得其所快，哉快哉”，又进一步展现了其大无畏精神……在历史课堂上，教师通过引入图像史料和文字史料可加深对学生的情感教育，助力学生树立正确的历史价值观念。

三、巧用史料培养学生核心素养

在历史课堂教学工作进行时，课堂讨论是历史教师常用的一种手段。结合教学内容设置讨论话题，促进学生讨论，得出结果，这对学生进一步了解历史知识具有一定价值。一般来讲，学生课堂讨论价值包含下面两点：一方面，需要深化了解历史。众所周知，历史是客观的，但历史记录难以避免地存在主观性，展开课堂讨论，可促使学生辨别历史记录中不真实的部分，这极其契合现代初中历史教育本质目标;另一方面，指引学生进行价值判断。

例如，在讲解有关“解放战争”的内容时，在初期爆发解放战争之际，国民党财力、物力、人力方面占据极大优势，但在短短的三年内就被推翻了，这一话题便值得学生深入讨论与思考，探究背后原因。在这种情况之下，教师即可将学生出示图片史料，如“双十协定照片”以及“淮海战役”照片，包含人民群众大力支持解放军运送粮草的图片。这些史料均可以凸显解放军更为“人心所向”，从而加深学生对这一部分知识的印象，令其在了解历史真相的同时学会明辨是非、明辨善恶。

四、巧用史料进行课堂教学总结

课堂总结，是历史课程教学时的关键环节。做好课堂总结，不仅可帮助学生复习整理历史课堂知识，还可巩固学生记忆效果。通过课堂总结，可令学生系统性梳理相关内容，进而发挥查缺补漏的效用。为此，在历史课堂上，教师就应灵活应用史料，借助史料完成教学总结工作。在总结阶段，通过史料可以弥补课堂教学的不足，加强历史课堂教学效果。

例如，在教学《元朝的统治》等内容时，元朝在我国历史上具有一定发展地位，其疆域最广泛，是少数民族建立起的王朝。同时，元朝创建的行省制度对后世影响极其深远。截至目前，“省”依旧是我国通用一级行政单位。为此，教师便可以引入《元史·地理志》史料，即“立中书省一，行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳……”。通过这则史料，便可在总结阶段发挥画龙点睛作用，拓展历史教学深度与广度。

结束语：综上所述，史料对注重历史教学具有关键价值，广大历史教师应充分意识到史料在历史教学中的重要性，采取有效方式强化史料的运用，促进史料价值最大化，以此提高历史课堂教学成效。

参考文献

[1] 韩进奎.从史料教学视角浅谈部编新教材使用心得——以《秦末农民大起义》教学为例[J].中学教学参考，2021（19）：66-67.

[2] 张莉莉.史料对初中历史学科核心素养培养的促进意义[J].新课程教学（电子版），2021（12）：12-13.