高中英语核心素养中培养语言能力的策略分析

摘 要：随着中国经济与科技的快速发展，各行各业的发展都面临着挑战与机遇，对教育事业来说也是一样，英语作为教育工作中最不可或缺的一门课程，与学生的未来生活具有密不可分的联系。英语是在国际交流中最为广泛的一种语言，无论是作为沟通的语言还是商业交流的一种方式来说，对中国的经济都有着不可忽视的作用。尤其是在现如今中国的发展现实中，英语教育事业的发展更是迫在眉睫。随着新课改在中国高中教育事业中的贯彻落实，为中国高中英语教育带来了发展机遇。高中英语在以往的发展过程中一直受到应试教育体系的影响，限制了学生思维逻辑能力的培养与发展。高中英语核心素养教育已经成为发展趋势，尤其是语言能力的培养更是为了适应中国的发展需求，为中国提供更多的复合型人才。文章基于英语核心素养教学语言能力培养中出现的问题进行简单分析，并提出相應的解决方法，仅供参考。

关键词：高中英语;核心素养;语言能力;策略;分析

众所周知，高考中英语是主要课程之一，其分值还是比较高的，所以对高中阶段的英语学习来说，不仅仅需要学生保证英语成绩，还需要学生在核心素养发展的基础上，重视语言能力的培养。所以高中阶段英语的学习与学生未来的生活与学习都具有密不可分的联系。在新课改的贯彻落实之下，核心素质教育已经逐渐成为教育事业发展关注的重点，在英语教学过程中，教师重视的内容也不应该仅仅是学生成绩是否有所提升，对学生的语言表达能力以及综合发展都应该提高重视程度。所以在高中英语教学过程中，需要教师积极改变教学思路以及教学方法，通过优化创新教学策略，为学生营造一个良好的学习氛围，在满足核心素养教育的前提下，加强学生语言能力的培养，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

一、 明确核心素养教育在高中英语教学工作中的作用

随着中国教育事业的不断发展，核心素养的教育已经成为中国教育事业中最不可或缺的一部分，但与此同时，高中英语教学过程中对核心素养教学的应用还不是很熟练。由于现如今中国社会正在不断发生改变，各行各业的发展都需要更多的复合型人才，所以在这种发展背景之下，英语教学工作的开展就需要学生积极培养自己的语言能力以及保证健康的学习心态。社会发展的需求对高中阶段的学生来说，就需要学生从实际生活出发，只有当学生意识到无论是哪一个行业都需要具备优秀的综合能力，才能保证学生在基于核心素养培养的情况下，有效地提升语言能力，更优秀地完成高中阶段的英语学习。

二、 营造良好的学习氛围

对高中生来说，在日常学习的过程中不仅要学习课本中的知识内容，还需要不断地进行拓展学习，导致学生的学习压力一般都比较大，学生的学习兴趣在这个过程中逐渐被消磨，不利于学生进行英语核心素养的学习。教师在教学过程中应该重视学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在课堂中可以轻松地完成学习任务，与此同时，还能有效地缓解学生的学习压力，让学生慢慢培养学习兴趣。教师要积极改变自己的教学方法，如果教师在教学过程中一直使用同一种教学方法，就有可能导致学生降低学习兴趣，甚至对课堂产生厌倦心理。所以教师可以在课堂中适当增加一些趣味性的教学内容，让学生可以在课堂中集中注意力，只有当学生全身心投入课堂中才可以保证学生在学习过程中认真听教师的讲解，从而培养学生的语言能力。

例如，在学习“Festivals around the world”这一章节的内容时，教师就可以在课堂中用英语向学生介绍一些中国的传统节日，比如春节、七夕节等。在高中英语课本中有一篇关于七夕节牛郎织女故事的来源，教师可以通过这一篇文章，让学生了解到更多的语法知识。学习过程中，学生不仅仅可以了解到更多人们身边的传统节日，还能通过口语的表达，向同学以及教师表达自己对某一个节日的看法等。比如在春节的时候，一般都会是全家人在一起吃年夜饭，然后观看中央电视台的《春节晚会》。学生可以用英语表达自己在春节这一天都做了些什么，比如：“Our family will have the New Year's Eve dinner together”这一类型的表达方式。教师还可以留给学生一些课堂时间，通过一些小游戏，让学生尽情表达自己对这个节日的了解，通过这种轻松的课堂氛围，学生可以潜移默化地受到影响，慢慢培养学习英语的兴趣。

三、 充实教学资源、调动学生学习积极性

对高中生学习英语来说，除了应对考试，生活中有很多地方也会用到英语这门语言。所以教师在教学过程中，不仅仅要重视学生的语法理论知识，还需要结合实际应用的问题。根据核心素养教学任务，就需要教师为学生创造合适的教学情境。除此之外，教师还应该丰富教学资源，利用一些影视资源等，让学生可以更直观地接触到英语语言的表达形式以及技巧，通过这种方式，学生也会在课堂中更积极，更集中注意力。通过情景式教学，不仅可以培养学生的语言能力，还可以在一定程度上调动学生学习英语的积极性，培养学生的学习兴趣，达到事半功倍的学习效果。

例如，在学习“Body language”这一章节的内容时，教师就可以为学生找一些有关其他国家身体语言表达的视频，通过这一类视频的播放可以引起学生的学习兴趣，让学生通过视频内容掌握英语语言沟通的技巧。除此之外，教师还可以向学生提出问题，比如哪几个国家的握手动作表达什么意思？用身体语言是如何表达的？将学生带入情境当中，尝试用身体语言以及英语去表达自己内心的想法。教师还可以为学生设定一些与语言能力培养有关的游戏，学生在这种轻松的学习氛围中，可以更集中注意力。

四、 通过小组合作的形式培养学生的语言能力

对高中阶段的学生来说，由于受到应试教育的影响，学习英语的思维都比较固态化，导致学生在学习过程中没有很高的学习兴趣。随着新课改在高中教学活动中的贯彻落实，基于核心素养培养的教学方法使学生的发展更加广泛，为中国各行各业都提供了很多的复合型人才。在学习过程中，教师可以积极采用小组合作的方法帮助学生开展语言练习活动。众所周知，英语是一门语言类学科，在学习过程中需要不断与人交流才可以保证良好的语言能力，但是现如今还有很多地区保留着“哑巴英语”的教学方式。小组合作的方法可以帮助学生相互沟通与交流。课堂中，教师可以为学生留出一些时间，方便学生用英语交流在这一堂课中学到的内容;课余时间，学生也可以用英语交流。通过这种方式的学习，学生不仅仅可以培养良好的语言能力，还在一定程度上增强学生与学生之间、学生与老师之间的沟通，为高中英语教学工作提供了更多可能性。

例如在学习“Global warming”这一章节的内容时，教师应该先对学生的学习能力进行熟悉，然后为学生分配合适的小组人选，让学生以小组的形式搜集关于地球变暖的原因以及危害，然后在课堂中小组成员轮流在课堂中用英语表达出自己的收获以及对全球气候变暖这件事情的看法。除此之外，教师还可以为学生搜集一些相关文献，让学生在小组内进行讨论，进行文章翻译、重点句式的练习等。通过小组合作的形式可以帮助学生锻炼自己的自主学习能力，在课堂中表达自己的想法也可以帮助学生锻炼語言能力以及表达能力。在这种学习环境中，学生可以重视小组合作学习的重要性以及不可忽视的作用，方便学生在未来的学习以及生活中可以更好地适应。

五、 举办相关语言能力的活动

高中阶段的学习生活一般都比较枯燥乏味，部分高中生在学习过程中，只是一味地学习理论知识没有参加过活动，导致学生的实践能力以及语言能力都大打折扣。基于综合素养培养下的教学方法，语言能力竞赛活动已成为教学工作中的一项内容，尤其是对英语学科来说，竞赛类型的活动更容易吸引学生的兴趣，比如英语演讲活动以及一些配音活动等。教师可以积极举办一些竞赛活动，让学生踊跃报名参加，无论能不能获奖，对学生来说，准备过程就是培养语言能力的重要的一部分。竞赛活动的举办不仅可以帮助学生提高语言能力，还能够有效地提升学生的自信心，培养学生的学习兴趣。

例如，在学生学习“Friendship”这一章节的过程中，教师就可以为学生举办一场关于友谊的演讲比赛，比赛主题就是友谊。学生可以大胆地谈谈自己对友谊的看法或是自己身边的友谊。比如学生可以向同学分享一件自己和朋友在一起做的事情，或者谈谈自己认为友谊对自己生活的影响。诸如此类的内容，学生用英语表达，不仅仅可以吸引学生的学习兴趣，还可以在竞赛过程中收获到很多。除此之外，教师还可以为学生举办一些配音的活动，比如为某一段电影进行配音，培养学生语言能力的同时，还有效地提高学生的学习兴趣。

六、 确保堂主导地位

现如今在英语教学过程中存在的主要问题之一就是教师没有明确课堂主体地位，学生主体地位的缺失在一定程度上限制了学生语言能力的发展以及英语思维逻辑能力的培养。学生在课堂中一直处于被动地位，被动地接受课堂知识，导致学生一直以来学习英语都只停留在考试方面，对英语口语的表达等不是很熟练，甚至出现有些单词认识但不会读的现象，与中国重视语言能力培养的工作形成冲突，不利于学生的发展以及学习。中国各行各业对人才的需求量都比较大，英语语言能力也是人才考核评判标准的重要内容之一，所以教师要明确课堂的主体地位，才可以帮助学生树立良好的学习形态，调动学生学习英语的积极性。

例如，在学习英语语法的过程中，教师的教学重点不应该仅在于教授理论知识的应用，更应该注重学生的实践能力，学生是否可以将语法准确无误地应用在口语中，才是学生学习语法知识的重要原因。在课堂中，教师在将理论知识体系讲述结束以后，应该留给学生一些时间，让学生通过小组合作的形式将课堂中的语法知识通过口语的形式表达出来，只有这样才可以为学生的语言能力培养提供保障。

七、 结语

对高中阶段的英语学习来说，教师的教学重点不应该局限在提高学生学习成绩方面，对学生的语言能力以及学习方法都应该提高重视程度。对学生来说，在学习过程中如果遇到困惑，应该及时向老师或者其他同学交流沟通，积极解决问题才可以帮助学生建立良好的学习心态，才可以慢慢培养学习英语的兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师，如果学生的学习兴趣被消耗，就会对英语学习能力培养产生不利影响。在新课改的贯彻落实下，基于核心素养的英语语言能力学习受到越来越多人的关注，所以从现在开始，教师应该做好指导作用，积极改变教学观念以及策略，为学生语言能力的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王尕耀.高中英语核心素养中培养语言能力的途径分析[J].学周刊，2020（13）：65-66.

[2]赵凯帆.高中英语核心素养中培养语言能力途径分析[J].校园英语，2020（15）：230.

作者简介：

关琴，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区银川高级中学。