新课改背景下高中数学课堂活动研究

唐元峰

(江苏省扬州市邗江区蒋王中学 225100)

高中数学的传统教学受到教育体系的影响，数学教师通常会习惯性的通过灌输式教学方式开展教学活动，该教学模式，不仅会使学生步入机械化的学习当中，而且还会对学生自身素质的提高造成不利影响.而在新课改背景下，教育的全面改革，教学也不是短暂性、机械化的知识传授，是长期性的一个动态化学习过程.特别是数学学科，由于其具有较强的逻辑性，并非是数学概念、公式、原理的学习，因此，教师需注重培养高中生的问题意识，并使学生的探究能力得到有效提高.

一、新课改下高中数学的教学特色

1.注重数学知识的应用

新课改背景下，数学教材内容为学生顺利的预习和复习也提供了相应的保证，以确保高中生具备的自主学习的能力得到有效提升.新教材与原先教材最大的区别就是不注重说教性，更注重与数学知识有关的案例引入，例如，根据章节引言、阅读材料、章前图等相关内容，为学生提供相应的知识背景，并在教材的习题和例题当中注重增添与现实生活相关的数学常识，以确保教材内容的有效延伸，并使高中生应用数学知识的能力以及数学思维得到有效提升.新教材中，还设置相关研究性题目，以促使学生在学习中能够主动发现、解决相关数学问题，从而使学生的动手能力以及创新与实践能力得到有效提升.

2.注重师生的交流

高中阶段的数学教学中，教师适应新课改的要求，提出自主探究、小组合作的新要求，其主要就是为了实现教学的全过程，强化教师在课堂上的引导作用，并注重师生的交流与研究.新课改下，其更关注数学科学和其他相关学科的联系，要求高中阶段的教学注重开展与数学知识有关的竞赛，并通过具体运用数学知识以及技能的方式，使学生充分感受到数学概念具备的差异性，并使学生具备应用数学知识以及发展自身意识的能力.同时，学生在面对新课改时，还需积极参与数学竞赛，这不仅能强化学生的实践能力，而且还能使应用数学知识的思维得到有效培养.在新课改下，高中生已经不怕学习相关数学知识，且更愿意积极地学习数学知识，并能够根据自身的数学思维，对相关数学问题进行积极思考.

二、新课改下高中数学课堂教学策略

1.教学方式的创新

新课改下，高中数学老师想要确保课堂教学的开放与高效，就需要对教学方式进行创新，并确保自身教学观念的正确性，为学生营造出探究学习的氛围.教师在教学中，通过教学方式的创新，不仅有助于学生在课堂学习时获得更多知识，而且还能使学生充分感受到学习数学知识的快乐.基于此，数学教师在实际教学时，需注重学生学习兴趣的调动，充分发挥学生在数学课堂上的主动性，促使学生积极参与到课堂活动中，高效完成数学教师所布置的学习任务.例如，在对“集合”的内容进行讲解时，教师可通过多媒体技术的运用，呈现平行四边形全体、数轴上所有坐标点、某校班级全体学生、天空中飞翔的群鸟四张图片，以此使学生对集合具有初步的了解.在学生初步了解到数学基础概念后，教师再对集合有关的知识进行讲解，并教会学生怎样判断集合.在完成本节课的知识讲解后，教师可开展针对性的练习环节，以深化学生对相关知识的巩固.

2.创设多元化课堂

3.注重技巧学习

新课改下，高中阶段的数学教学中，教师不仅需注重学生学习的数学知识以及技能，而且还需将数学知识的学习技巧进行讲解，以促使学生喜爱数学知识的程度得到有效提高，以及学生的数学水平得到有效提升，并注重培养学生形成高效的学习技巧，从而使学生的学习效率得到有效提高.同时，教师需根据新课改的相关要求，为学生营造轻松愉悦的学习环境，构建和谐的师生关系.例如，在对“指数函数”实施讲解时，想要使学生充分理解与掌握指数函数的定义域、值域、奇偶性等相关知识，教师可引导学生加强研究指数函数，使学生掌握研究指数函数的相关方法，以此深化学生对知识的了解.除此之外，在具体教学中，数学教师还需注重培养学生的学习技巧以及思维习惯，提供给学生充足的自主学习、自主研究与探索的机会.例如在指数函数的讲解时，让学生自己指出与指数函数有关的例子，这不仅能使学生参与课堂学习的活跃度得到有效提升，而且还能深化学生对函数相关知识的理解与掌握，并增强学生对数学知识的运用能力，通过对学生学习技巧的培养，促使学生学习数学知识的效率得到显著提高.

综上所述，高中数学的教学中，教师需注重学生的数学思维培养，并在具体教学活动中，通过自身具备的智慧创新以及学生学习的特点与兴趣爱好，促使数学课堂的有效化与多样化，并使学生积极主动参与到数学课堂知识的讨论中，从而使学生在数学知识学习中的主观能动性与思维能力得到有效提高，并有效促使学生数学成绩的提高.