基于兴趣教学下小学语文写作技巧研究

张珊

摘要：在小学语文教学中，写作是一个十分重要的组成部分。而作文教学考验的是小学生对语言的运用情况，因此，教师要合理地设计教学方案。而为了让小学生能对写作活动产生兴趣，教师可以通过兴趣教学法展开引导，让小学生提高写作兴趣，并在不断的练习中提高写作技巧。本文针对兴趣教学下的小学写作技巧教学展开策略性探究。

关键词：兴趣教学法;小学语文;写作技巧

写作教学活动有一定的整体性，而教学的关键就在于教给学生一定的写作技巧。而对于小学生来讲，写作是一件较为新鲜的事物，与其他的语文知识的学习形式有所不同，写作需要学生运用自己现有的语文知识进行再次創造，需要具备一定的想象能力，还要有一定的语言组织能力。但是大部分的小学生都对写作课堂有一定的抵触心理，这就需要教师进行合理地引导，引导小学生快速进入状态。

一、运用思维导图，列好作文提纲

思维导图是一种抽象示意图，可以用可视化的形象将关键信息呈现出来[1]。而小学生在写作过程中经常会出现跑题的情况，出现这种现象的原因主要有两个，第一，学生对题目理解得不够透彻，第二，学生的作文结构出现了问题，导致其在写作的过程中逐渐偏离主题。因此，将思维导图应用在作文教学中，可以帮助学生明确题目，并能直观地展示作文的结构，这样就可以避免出现作文跑题的情况了。

例如，在部编版四年级语文中有一篇习作练习是“写观察日记”，教师可以列出一些可写的内容，并对它们分类，用思维导图呈现出来。比如将“可写的内容”单列一个思维导图，并在其周围的分支上分别填入“动物”“植物”等，并且针对每个分类进行具体引导，如讲解“动物”这一部分时，教师可以用提问的方式和同学们互动：我们在日常生活中都能接触到很多动物，那么大家都喜欢什么动物呀？说一说为什么？此时，会有同学回答：我喜欢小狗，因为小狗长得很可爱，并且它经常和我一起玩耍。结合这名同学的回答，教师在“动物”这个分支后面引出“小狗”，并填写“可爱、陪我玩耍”等内容。接着，老师再提问：那么通过你的观察，小狗的生活方式和人类有什么不同呢？同学回答：小狗的喝水方式人类不一样，它在喝水的时候，会用舌头把水卷到嘴里。教师再在“小狗”的后面填写“喝水方式很特别”。通过以上互动，“写观察日记”的思维导图已经被填上了很多内容，教师可以结合这些内容帮助同学们梳理具体的写作思路，并列出一个提纲，如第一自然段主要写“我要观察的对象是什么”，第二自然段写“我的观察结果”，最后一段作出一个总结。这样，这个题目的大概写作内容已经十分明确了，小学生都能思路清晰地去写作。

二、联系实际生活，提高写作兴趣

很多小学生都有抄袭作文的情况，适当的借鉴优秀的句子有助于进行更好的表达，但是长期靠抄袭完成写作，不利于小学生养成良好的写作习惯[2]。而为了让小学生提高作文的原创度，教师可以引导他们从自己的实际生活中搜寻写作素材，这样能提高其参与写作的兴趣。

例如，在部编版四年级语文中有一篇习作题目是“记一次游戏”，这个题目是同学们都较为熟悉的领域，因此，在教师介绍这个题目时，学生都会积极地和老师互动。但是为了让同学们将这种互动的热情转化为写作的动力，教师可以进行有计划地引导。在对题目作基本的介绍后，教师可以用多媒体播放同学们做游戏的视频，如“丢沙袋”“一二三木头人”等。当第一遍播放完以后，教师可以向同学们提一些细节化的问题，如：在“一二三木头人”这个游戏视频的后半部分，那位穿黄色衣服的同学在大概在什么位置？而对于这个问题，能回答得上来的同学不会太多，教师可以在此播放视频，让同学们多多关注细节，并将自己感兴趣的部分记录下来。这个过程过后，教师让同学们对自己的记录的内容进行条理性整理，并对其进行有效扩充，尤其对于一些细节处，可以进行更多的描写。这样的教学方式能让小学生养成观察生活的良好习惯，就能积累更多的写作素材，才能增强作文的感染力。

三、重视作文修改，提高写作技巧

写作教学中一个不能忽视的环节，就是作文修改[3]。在这个环节中，作文的语句不够通顺、内容不够贴切等问题都能被检查出来。但是很多学生在写完作文时，都不愿主动进行修改工作，并且对修改这个过程感到枯燥无聊。而作文修改环节是必不可少的，有效的修改提高文章的质量。教师要对此有足够的重视。可以让同学之间互相批改作文，这样能增加大家的参与兴趣。

例如，在部编版教材中有一篇这样的作文《我学会了—-》，而有的同学的在写“我学会了什么事情”的具体过程描写得较少，反而对前面的铺垫部分用了大量的篇幅，而在同学互相批改的过程中，这一问题就很容易被发现，通过后续的交流，这位同学就能了解自己作文的不足，进而加以改进，提升写作技巧。

结束语

总而言之，培养小学生的写作技巧十分有必要，教师要运用合理的方式引导学生，要让他们对写作活动产生足够的兴趣，具体可以从题目的讲解、行为结构的规划以及后期的修改等方面进行趣味化引导，充分尊重学生的学习主体性，使他们主动地参与写作，并通过不断地锻炼提高写作技巧。

参考文献

[1]马金贵.小学语文兴趣教学在习作中的运用[J].文学教育（下），2019，02：119.

[2]李婕.关于小学语文作文教学的思考[J].教育现代化，2019，442：391-392.

[3]邝雪莲.关于提升小学语文学习兴趣的探究[J].才智，2018，14：93.