浅谈学生语感的培养

岳丽

摘要：语感是人们对语言、文字的直觉感知能力，或是伴随阅读时产生的心理活动和认识活动的过程，是掌握语言文字的一种能力。语感的培养是一个漫长而又连续的感悟、积累的过程，只有坚持不懈，才能见到成效。

关键词：语感，语言实践，感悟积累，诵读内化，大胆运用语言

语感是人们对语言、文字的直觉感知能力，或是伴随阅读时产生的心理活动和认识活动的过程，是掌握语言文字的一种能力。语感是一种个人的语文涵养，是个人在坚持不懈的规范的语言学习活动中慢慢养成的一种直觉感受，有了这种感受能力，就能比较直接迅速地感悟和运用语言文字。2011版新课标就强调“丰富语言的积累，培养语感”。在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。叶圣陶先生曾说：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感，多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。语感的培养是一个漫长而又连续的感悟、积累的过程，只有在平时语文教学中注重感悟、积累，坚持不懈，才能见到成效。也才能有听、说、读、写的能力，才能学好语文。所以，在小学语文教学实践中，教师注重对学生语感的培养尤为重要。我在语文教学实践中，是这样培养学生语感的。

一、反复诵读，促使内在转化

新课程理念特别强调要加强朗读，这样学生才能感受语言，体验情感，逐渐培养语感。平时教学中我始终坚持让学生多读课文，通过多读让学生充分地感知语言，认真揣摩文中遣词造句的奇妙之法，不知不觉中语感就得到了提高。多年的教学经验让我懂得：阅读文章，朗读出来往往比光看容易吸收。所以，朗读是语文课堂教学中对学生进行语感训练的重要方法之一。如在教学《西门豹治邺》一文时，西门豹摸清底细的这一部分内容是一大段的对白，让学生用多种方法读这部分课文。指导学生读出西门豹问话“干脆利落”的语气;学生在读中体会到了西门豹的精明果断、充满智慧的形象。阅读教学目标中，十分关注情感体验。这一目标遵循了语文学习的规律。本人执教《美丽的小兴安岭》一文，教师引导学生充分朗读课文，对小兴安岭的喜爱之情在对文章的反复诵读中，一一表露出来。从而学生也如作者一样深深地爱上了美丽的小兴安岭，爱上了祖国壮丽的山河。

二、静心倾听，促进直观感知

在课堂教学中培养学生注意静心倾听的习惯是十分必要的。在听的过程中督促学生专心地听，专注地思考别人的话所包含的意思，鼓励学生模仿别人的语气说话，让学生意译别人的话，指出别人语句中的错误等都是培养语感的基础。学生能迅速地领会别人所说话中的意思，敏锐地感觉出别人语言的好处与缺点，并准确地表达出自己的意见，便已切实了语感能力。学习课文时，在适当的时机，老师可声情并茂地范读给学生听，配上音乐就更好了。学生从老师抑扬顿挫的语调，爱憎分明的语气中体会到课文的情感，可以为学生的朗读定下基调为学生理解打下基础。例如教《西门豹治邺》一文，老师范读课文时那饱含情感的朗读，语调的不断变化，使学生敏锐地感受到了西门豹行动果断、计策周密巧妙、非凡的智慧。體味语言文字，使学生受到了情感的熏陶，取得良好的效果。另外，鼓励学生多听广播、多静心倾听、咀嚼别人谈话对提高语言的感受能力均很有帮助。

三、通过多角度训练，培养学生语感

语感的积累不是一朝一夕的事，它需要我们长期地坚持、多角度的训练，方能积累起来，除了正常课堂教学外，对学生语感积累还应注意以下两点：

（一）合理利用多媒体辅助教学，通过变文字形象为直观形象，调动学生积累语感的积极性。

小学生的年纪小，形象思维活跃，抽象思维较弱，因此，语文教学中适当使用大量形象的手段，有利于学生语感的培养。多媒体教学手段的使用，不但能调动学生学习积极性，对理解、掌握、积累语言有极大帮助，从而有效地培养了语感。如教学《荷花》一课，用动画展现荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来，开花的过程，使学生对课文用词准确、生动、形象的特点有了深刻理解。此时再恰到好处地引导说话：“白荷花从荷叶间冒出来想干啥？”，学生就会有很好的回答。

（二）充分考虑学生年龄特点，培养阅读兴趣，积累语感。

作为课堂教学的延伸，教师往往鼓励学生多看课外书，这是有效积累语感的途径。教师应根据学生年龄特点，引导他们看适易的书，这样孩子才会爱看，才能看得懂，看得进去。同时还应当鼓励孩子朗读，在朗读过程中感悟语言文字，培养语感。鼓励孩子多读多背古诗词、现代优美的诗文，最好大声朗读。这样除了能欣赏文字的美，还可以欣赏音韵的美，对培养孩子的语感非常有益。

四、鼓励学生大胆运用语言，培养语感

学生在听读过程中不断积累语感，还应让他们在实践中不断发展语感。如：绘声绘色的讲故事、见闻，自编童话故事以及结合阅读教学及时写作训练，都可以发挥学生的潜力发展语感。记得我在教完《美丽的小兴安岭》一课后，结合家乡实际，给学生布置了习作练习《美丽的园艺场》。这次孩子们没有了往常的为难情绪，他们仿照《美丽的小兴安岭》的写作方法，成功地完成了习作。写出了园艺场四季不同景象。同时学生对文章主题的确定、结构的安排、语言的组织运用的能力都得到一定提高。学生也在运用语言文字的实践中进一步理解了语言文字，在积累语言的同时发展了语感。

在语文教学实践中，培养语感的途径还有很多，如：比较品评，潜心涵泳，切己体察，展开想象等。总之作为一名负责人的语文老师，只要做个有心人，在平时教学中重视对语文材料的积累、感悟，就能培养良好的语感。