“双减”政策实施，家校携手共进

徐倩

【摘要】“双减”政策的出台，给了我们重新认识教育的本质、重新规划孩子成长路径的机会。在“双减”政策背景下，我们应该家校携手一起教育和培养孩子，最终形成教育合力，孩子自然越来越优秀。

【关键词】“双减”;教育本质;家校携手;教育合力

一、研究背景

著名教育家蘇霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”“双减”政策的出台，给原本对孩子教育焦虑的我们打了一剂缓冲，给了我们重新认识教育的本质、重新规划孩子成长路径的机会。因此，在“双减”政策背景下，家校究竟应该如何携手，去教育和培养孩子呢？

未来的教育是基于时代发展要求的教育，作为老师，我们必须密切关注学生的身心健康、学习状况、居家成长环境等，因时制宜地引导学生的健康发展。同时，新冠疫情对每一个家庭的影响也是巨大的，根据以上情况分析，家庭教育和学校教育迎来新的挑战。家长焦虑产生的原因，除了自身，还因为很多孩子没有办法自主学习，之前的周末，家长可以依靠培训机构来不断的强化所学习的知识。深究其核心原因，就是一种深深的不确定性。“双减”之后，看到孩子每天只完成很少的作业量，不知道学校里知识掌握得如何。

这时，学校教育要及时对家长进行有效指导，家庭教育是培养，学校教育是推进，家庭教育和学校教育只有相互配合，形成教育合力，才能让孩子在复杂多变的环境中健康成长，成为有用之人，在社会上立足。

二、实施途径

如何做一名好家长，这是为人父母都应该深思的问题。但不难发现。由于学历、职业、性格等方面的差异，大到一个学校，小到一个班级的家庭教育水平均有差距，那学校应该如何有效引导呢？

（一）尊重规律，助成长

我们要学会尊重儿童成长的自然规律，父母可以适当读一些育儿类的书籍，这类书里面就涉及了简单的教育学、心理学知识，对孩子进行教育一定要讲究科学方法，不能急于求成。教育应该是以引导、启发求知欲为目的，而不是强迫灌输知识，我们可以这样做。

首先，让孩子获得成就感，如周末的时候，孩子写了十道题，但只对了三道，旁边的父母要这样说：“不错啊，对了七道题。”我相信孩子知道你看到了他的努力，长久坚持，一定可以大大增加孩子的成就感;其次，让孩子拥有胜任感，错的那三题怎么办呢？千万不要说：这么简单还错，而是要说：是有难度，我们一起研究下，在孩子和你一起努力做出来后，顺势夸他，这么难得题你都做出来了，太厉害了！这样给孩子增加了自信心。最后，让孩子产生自主感，坚持了一段时间后，发现孩子行为有所反弹，又出现了畏难现象，我们要站在孩子立场适时鼓励。持之以恒，你一定会收获一个对生活充满热情的孩子！

优秀的父母，都是孩子生命里不动声色的摆渡人。影响人一生的教育是家庭教育，教育孩子最好的老师永远都是父母。在学校层面，我们要尽量把家长资源纳入到学校教育中来，这将大大提升家庭教育的有效性，最终形成家校教育的合力，家校携手，促进学生健康成长。

（二）亲子陪伴，共成长

双减政策下，阅读兴趣和习惯在小学一二年级特别重要，一定要培养起来。一二年级其实很简单，亲子带读就可以了，睡前半个小时可以说是读书的黄金时期。但要注意两点：第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养，要每天固定有阅读时间;第二是阅读量的累计，没有量的累积，就没有质的提升。三四年级就要强化孩子的自主学习能力，但一定是放手不放纵。五六年级可以让孩子尝试为自己制定人生规划，这个时候让他们知道努力必不可少，但努力不是为了要超越别人，而是给自己一个交代，美好的东西从不会轻易获得，成功从来都是脚踏实地的努力换来的。

家长们要时常与老师保持联系，老师要提前了解家长在家庭教育方面存在的问题，积极组织家长参与家庭教育学习讲座。可以邀请专家学者前来讲学，也可以邀请学校的老师或者有代表性的家长，围绕学生存在的共性问题为家长们答疑解惑。

（三）家校携手，育未来

“双减”政策取缔了校外培训机构，这些机构很多违背青少年成长发展规律，对学生的发展造成不可逆的影响。校外培训机构取消了，家长们更要多花心思在孩子身上，我们可以做些这样的事情。

一是保证充足的睡眠。现在孩子们的课业负担减少了，家长们一定要携手配合学校，保证孩子充足的睡眠，身体是1，没有这个1，一切都是0;二是进行劳动教育。“身体是学习的本钱”，比学习成绩更重要的是健康的身体、阳光的心态和自我管理能力。各个学校，也要结合学校实际开展了一系列的劳动教育活动，家校一起携手，切实共同践行劳动教育;三是亲近自然。哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”作为家长，我们最应该做的，也是周末的“头等大事”，就是亲近大自然。走进山山水水之中，感受花鸟鱼虫，看看天边的云淡风轻，爬爬莲花山羊台山、走走各大公园，周末和孩子一起脱下一周的疲惫，这是他们口语交际和习作很好的素材，也大大增进了亲子关系。

三、评价与反思

经过一段时间的观察和研究，也发现了一系列的问题。如家长是否有充足的时间亲子陪伴，家长对知识吸收理解的程度如何、遇到疑难问题有无解决途径、疫情期间家长不能进入校园，缺乏与老师们的当面沟通等等。所以在今后的实践中，各个学校要根据每个学校的实际情况进行探索，请教相关的学者专家指导，拓宽沟通渠道、利用信息化技术，使家校携手更加科学化、系统化，最终形成一套可供推广的研究性成果。

总之，“双减”之后，给了我们更多思考的时间和空间，教育好我们的孩子，让他们成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人，格外重要。家校之间通过紧密合作、从而互相学习，进而保证教育措施、教育方法的有效性和科学性，提高教育效率，最终取得理想的教育成果。从现在开始行动起来，家校携手，让我们的孩子成为一个幸福完整的人。

【参考文献】

[1][美]金伯莉.布雷恩.你就是孩子最好的玩具。南方出版社 2020.11.

[2] 梅洪建.家校沟通，没有痛过你不会懂.中国轻工业出版社 2018.6.

[3] [英] 斯科特.巴克勒 保罗.卡斯尔.写给教师的心理学.华东师范大学出版社 2018.4.

[4] 庞向前.《儿童情绪心理学》当代世界出版社.2017.11.

（责任编辑：周炎平）