班主任如何构建活跃的课堂、卓越的课堂

张静

从未教过一年级，没有想到一年级的孩子如此的活泼好动，自控能力差，开学第一个星期课堂纪律非常混乱，整堂课我声嘶力竭，却毫无效果。我也深知要想取得良好的教学效果，必须有要有较好的课堂纪律才行。经过一学期的努力与实践，我对一年级组织课堂教学有了一些想法和做法。

一、吸引学生注意力

“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习，根本就不适应。于是我买了一些小奖品，如小红花、小红旗等。上课前先定好规矩，告诉孩子谁这节课坐得端正，谁上课发言声音洪亮，谁不做小动作等等，老师就把奖品给他。这样孩子们的积极性提高了很多，争先恐后地争取回答问题。同时中间穿插小小的游戏，学生的注意力慢慢增强了。

二、课堂形式灵活多变

课堂形式单一，即使有小礼品，时间久了孩子也很容易转移注意力。刚有点起色的课堂又开始混乱了，对此我有采取了一些灵活多样的课堂形式来组织教学。如：课堂上的小游戏、小表演、小活动等把学生的注意力吸引到课堂中来。当学生注意力不够集中的时候，可以运用事先约定好的一些口令组织教学。因为一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事，也往往让他们兴奋半天：拍桌子、大呼小叫、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。比如我们班的班级是小雨点中队，他们的音乐老师教了他们一首《大雨小雨一起下》的歌，我听了很好听，就故意让他们教我唱，其中一句是“大雨哗啦拉，小雨淅沥沥”，我学会了之后，就和他们约定好了，如果有同学不注意听课了，我就唱“大雨哗啦啦”，他们就唱“小雨淅沥沥”，当我唱完的时候，只要他们一接着唱下一句，他们就回很自觉地坐整齐，不说话，我也不用老一套的做法，让他们一二三坐整齐。小孩子是最守诚信的人，他们知道自己和老师约好了，就一定要做好。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么、怎么做。

三、使用儿童化语言

一年級孩子非常单纯可爱，随时都有可能分散注意力，做事凭兴趣，更喜欢生活在自己的儿童世界里。所以，教学不是要学生进入老师的世界，而是老师要走进孩子的世界。在教学会认的生字时，老师可以这样说：“老师这里有十几个生字宝宝，他们找不到自己的爸爸妈妈了，你们愿意做他们的爸爸妈妈吗？”孩子们一听，马上就感兴趣了。有时孩子对一种学习方式感到有些厌倦的时候，教师在班上转换角色，故作天真地对着学生说：“小老师在哪里？”学生马上一呼百应，伸出双手快乐地欢叫着：“小老师，在这里。”学生都非常渴望做一个小老师，课堂纪律大大提升了。检查学生生字的掌握情况，我一般采用这样的话语：“小火车，哪路开？哪个小组坐好哪里开。”学生听到这样的声音，立马坐好，就像等待出发的火车一样，可爱极了。

四、及时表扬和鼓励

学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子年龄小，更喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师要及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

总之，课堂组织教学是一门艺术。它能更好地调动孩子们的学习积极性，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础，为下一步实施卓越课堂的自主学习培养良好的兴趣。当然，教师本身也要不断地改进和提升自己各个方面的能力，才能更好地驾驭课堂。