浅析高二语文教学中传统文化教育的渗透

周兵

【摘要】在新课程改革的背景下，传统文化教育作为学习的有效途径，逐渐登上大众的舞台，传统文化对高中生影响巨大，对传统文化进行充分挖掘和传承发扬是高中阶段语文学科的重要任务之一。高中语文是基础教育中的一门主干课程，也是初等文学、历史和现代科学技术知识相互交融的课程，在学生学习过程中有着不可或缺的作用。同时，高中语文作为培养学生人文素养、陶冶情操以及提高综合素质等方面都具有非常重要地位。因此，将传统文化融入到高中语文学科这一环节意义重大。本文通过对高二语文教学中传统文化资源进行深入挖掘和研究，从而，促进传统文化教育渗透实施效果达到预期目标。

【关键词】高二语文教学  传统文化教育  渗透

引言：中国具有五千年的悠久历史，其深厚的文化底蕴以及丰富的文化沉淀一直是中华民族儿女文化自信的源泉。高二语文教学在高中阶段具有承上启下的作用，对于塑造个人的文化素养人文修养具有重要的作用。将传统文化巧妙地融入到高二语文课堂教学，是近几年颇为流行的教学方式，深受高中教师的青睐。本文以高二语文课堂教学中融入传统文化的必要性为依托，深入挖掘传统文化教育在高二语文课堂教学的有效渗透方式，从而促进高中语文的高质量教学，高质量学习，高质量发展，为更好地更好地完成高中教学阶段的课程标准奠定基础。

一、高二语文教学中传统文化教育的渗透的必要性

1.传播优秀传统文化的需要

中国作为四大文明古国之一，文化历史源远流长，中华民族的传统文化是世界历史文化宝库中的瑰宝。传播优秀的传统文化是每位中华儿女的职责。因此，教育工作者在展开教育教学的过程中，应着重传统文化教育在学科中的渗透，在高二语文课堂教学中融入传统文化，有利于加强高中生对于传统文化的理解传播，发扬，创新;有利于帮助高中生不断地树立正确的世界观，人生观，价值观;有利于帮助学生不断地提升文学素养和人文水准。《普通高中语文课程标准》规定：“高中語文课必须弘扬和培育民族精神，充分发挥自身优势，把学生塑造成热爱祖国和中华文明的人，使学生受到优秀文化的熏陶，从而献身人类进步事业。”因此，在高二语文课堂教学中，渗透中国传统文化，可以使得高中生全面地了解中国文化，感受中国气韵，增强中国自信。

2.当今时代社会发展的需要

随着当今世界的快速发展，本国文化易变和外来文化冲击不断地腐蚀着优秀的传统文化。传统文化中的糟粕部分因其结构不够完善，其内容不够精炼，因此，在面对西方外来文化的冲击时，无法及时地采取措施进行抵制，便会造成文化异变，对于青少年价值观的养成具有极大的负面作用。同时，世界的文化具有多样性的特征，在纷繁世界中面对着众多的文化，青少年很难选择正确的适用于自己发展的文化类型，一味地接受主流的大众的文化，不加选择，盲目从众，则会严重地阻碍自身的社会性发展和个性化发展。在高二这个起连接作用的时期，语文课堂教学当中，渗透中国传统的优秀文化，可以帮助高学生初步地掌握中国优秀传统的文化，激发高中生对于学习传统文化的兴趣，在不断地渗透当中产生对于中华文化的共鸣，同时，将中华文化与外来的优秀文化进行融合，不断的创新，中华文化的外在表现方式，既增强了自身的文化自信，又促进了中华文化的创新。

二、高二语文教学中传统文化教育的渗透的有效措施

1.课堂上传统文化渗透的方式

在语文教学的课堂中渗透中国的传统文化，主要体现在以下几个方面：一，深入挖掘教材隐含的传统文化，语文教材当中的选取与编撰都是由专业的教育工作者进行组织编写，因此教材当中的所有内容均适用于学生的发展，认真仔细分析每一篇课文当中隐含的关于传统文化的知识，挖掘更多的文化因子，促进语文教学活动成为有内涵的活动。二，注重汉语在语文课堂中的作用，汉语言知识是整个高中阶段无法避免的重点，难点，易错点，牵扯到古诗词赏析以及文言文赏析等，深入分析汉语言文学作品产生的时代背景，主流文化，可以鼓励学生自己编写诗词，让学生自觉主动的对传统文化产生亲切感。三，课文背景导出传统文化，教师在进行课文讲解时，注重分析课文的时代背景，历史人物，作者生平，创作背景等等，从背景知识入手，丰富传统文化的呈现方式，如在讲解钱钟书先生的《谈中国诗》时，可以课前准备若干首中国优秀的古诗并进行深入分析探讨，在课文正式讲授之前，帮助学生对于中国古诗词文化建立初步了解，从而不断的弘扬中国传统文化，宣扬中国民族精神，建立中国文化自信。

2.课堂外传统文化渗透的方式

课堂上的时间少之又少，而课下的时间相对来说比较充裕，教师要注重在语文课下时间渗透传统文化，助力语文学科的发展。真正地将中国优秀的传统文化融入到高中生的灵魂之中，是高中生可以自然而然的形成对于传统文化的文化自信。例如，在课下开展《陈情表》内容下的传统文化讲座活动，学生进行头脑风暴，分组合作辩论演讲等方式，深入探讨对于忠孝问题的讨论，对于中国传统文化，进行深入地谈论和分析，不断地增进学生对于学习传统文化的文化理解。同时，可以鼓励学生创作优秀的古诗词，现代词，选择优秀的作品进行师生展览，不断地激发学生学习传统文化的兴趣，激发学生的积极性，主动性和创造性。再次，可以建立图书角，将传统文化类的书籍进行展示，展示《明朝那些事》，《三国演义》，《水浒传》等书籍，在文化氛围下无形当中起到渗透中国传统文化的作用。

结束语：

总之，随着汉服饰的兴起以及古风歌曲的流行，当今时代的青少年对于中国优秀的传统文化的接受程度逐渐攀高，在高中语文教学中尤其是具有连接作用的高二语文教学中更是饱受好评，将传统文化深入到高二语文课堂中，可以，丰富教师的教学方式与教学手段，提高学生的文化品位与审美情趣，为语文教学的良性发展添砖加瓦。克服在传统文化渗透中的不利因素，明确传统文化渗透的重要性，落实传统文化渗透的有效方式，从而，满足学生在高二的语文课堂上对传统文化的需求，在促进学生高中语文学科发展的前提下，不断的增进传统文化知识，不断的发扬和创新传统文化，不断的培养学生终身的传统文化兴趣。

参考文献：

王炜玮， & 于莲. （2020）. 浅析高中语文教学中传统文化渗透教育. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊）（3）.

吴媚. （2019）. 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透. 中学课程辅导（教学研究）， 013（032）， 40-41.

陈蒨. （2019）. 浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透. 小品文选刊：下， 000（007）， 1-1.