幼儿园开展区域活动的有效研究策略

龚凤琴

【摘要】随着中国幼教事业的迅猛发展以及教育教学改革的深入推进和实施，区域活动作为一种全新的活动方式被运用到课堂教学中来，在保护幼儿天性、促进幼儿自主学习、摸索以及发展幼儿综合素养方面发挥着重要的作用。借助幼儿区域活动的设置和开展，幼儿可以自由选择自己喜爱的事物进行自主操作，通过独立思考或者协作互助的形式完成任务，使幼儿的各项能力得到有效培养和发展。基于此，文章以此为论题和切入点，针对在幼儿园开展区域活动的有效方法和策略进行阐述。

【关键词】幼儿园;区域活动;研究策略

区域活动作为幼儿园教育教学活动的重要内容和关键组成部分，因其自身特有的内容丰富且极具创造性等特征深受幼儿喜爱以及教师的青睐，在幼儿园教育教学中有着广泛的运用。然而就目前的幼儿区域活动不难发现，其中存在着相关建设和设施发展尚不完善以及教师的活动指导缺乏专业性等不足之处，导致区域活动效果不甚理想。如何更好地开展区域活动，将区域活动助力幼儿全面成长和发展的作用充分发挥出来是教师重点关注的话题。为此，幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，积极、深入探究开展区域活动的有效方法和策略，有效弥补并改善区域活动中的种种不足之处，为幼儿的健康成长创建欢乐的家园。

一、幼儿园区域活动的开展现状

（一）教师教育理念问题

受传统教育理念的影响，部分幼儿教师虽然在学习新型幼儿教育理念，但是在实际的教学操作与组织过程中，他们还是比较注重对幼儿科学文化知识方面的启蒙教育，认为区域活动就是一种简单的、充满娱乐性的游戏，对幼儿成长的促进意义不大。即使在日常组织幼儿开展和参与区域活动时，教师也经常处于一种“放任自由”的状态，在保证安全的情况下，大部分时间都是让幼儿想干什么就干什么，不能给予幼儿科学和有针对性的活动指导，使得区域活动空间的各种主题和活动材料都不能发挥出应有的教育价值，影响了幼儿参与区域活动的质量和热情。

（二）区域活动材料问题

在新时期的幼儿教育、教学改革影响之下，幼儿教师能够认识到要根据幼儿的年龄和兴趣爱好进行活动材料投放，但往往由于相关经验的缺乏，在实际投放活动材料的过程中会较为盲目，无法真正满足幼儿的成长需求。而且有时教师对区域活动材料的更新和调整不及时，以至于在活动开展的过程中会出现活动材料无人问津、活动材料不够分、活动材料破旧或损坏的情况，容易使幼儿在参与活动的过程中出现矛盾、产生不和谐因素，既影响幼儿参与活动的心情，又无法有效发挥活动材料对幼儿的潜在教育价值。

二、幼儿园开展区域活动的有效策略

（一）科学设置区域活动主题

幼儿园区域活动的设置虽然属于游戏活动范畴，但是最重要的还是其中蕴含的教育价值。进而教师在组织开展幼儿园区域活动时，便要能够根据现阶段幼儿园的教育内容、幼儿的成长需求、幼儿的兴趣爱好等，对区域活动主题进行科学、合理的设计，使其既能够激发幼儿的活动参与兴趣，又能够在具体的参与和实践中，获得自身能力的培养和潜能的开发，真正发挥区域活动的幼儿教育价值。

例如，在开展完以“环保”为主题的教育活动之后，教师便可以在班级区域活动空间为幼儿建构“废物再创造区”，不仅为幼儿展示各种各样的废旧物品再创造作品，还为幼儿提供剪刀、胶棒、空瓶子、瓶盖、纸盒等活动材料，以使幼儿能够在知识学习的基础上进行物品再创造，进一步巩固其环保意识和创造能力。不仅如此，现在的幼儿也大都生活在城市，生活经验缺乏、接触自然环境的机会比较少，对植物的生长认知度也不够。进而在条件允许的情况下，教师便可以为幼儿建构“种植区”，带领幼儿在适宜的季节种植适宜的植物，并在每天的照护和观察过程中，有效培养幼儿对大自然、对生命的认知，以在开阔其知识视野、提升其动手能力的同时，更进一步践行對幼儿的生命教育。

（二）合理投放区域活动材料

皮亚杰认为“儿童的智慧源于操作”，幼儿能够在材料的操作和摆弄过程中，不断构建自己对材料的认知，不断优化对材料的感知与创造。就此，在实际的区域活动开展过程中，教师便要对区域材料进行合理投放，在种类丰富、数量充足的同时，既有目的性、趣味性，又有层次性、创造性，以能够满足不同个性幼儿的不同需求，使幼儿能够专心、高效地参与到幼儿园的区域活动当中。

例如，在区域活动的“科学探索区”，为了使幼儿能够更好地探究“斜坡与球”这一科学知识，教师在投放活动材料时除了要考虑活动材料的针对性，还要投放有层次性的材料。在幼儿参与区域活动的初期，可以为其提供平面、斜面和小球，引导幼儿在自主操作过程中，能够直观感知球在平面和斜面上的运动方式和运动速度。而随着幼儿对这一科学活动的熟悉，教师可以为幼儿准备不同长度、不同材质、不同高度、不同弯度的斜面，以使幼儿在操作、观察和探究的过程中，能够发现其中隐藏的科学“秘密”。或者还可以为幼儿准备不同重量、不同大小、不同材质的小球，以更进一步深化幼儿对相关科学知识的探索与认知，也更进一步发掘活动材料在区域活动中潜在的教育价值。

（三）适时介入区域活动过程

幼儿园区域活动的开展主要是对幼儿自主意识和自主行为能力的锻炼，但并不是说幼儿教师就可以放任自流，而是需要其在贯彻幼儿活动过程的同时，能够适时介入、给予幼儿针对性的指导，进而既能够帮助幼儿解决区域活动中的问题，及时发现其中存在的安全隐患，又能够保证区域活动的正常和顺利进行，促进区域活动开展质量的提升，也助力幼儿区域活动参与能力的发展。

三、结论

综上所述，幼儿园区域活动的开展是对新时期幼儿教育改革的进一步贯彻与落实，同时也是对“以幼为本”教育理念的有效实践。进而幼儿教师在组织开展区域活动时，既要立足幼儿的成长需求和成长特点进行活动主题设定，又要在给予幼儿指导的同时，和幼儿一起参与、一起探索、一起解决问题，进而在提升区域活动质量的同时，有效发挥区域活动的潜在教育价值，助力幼儿的个性化、健康、全面成长！

参考文献：

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[2]方贞梅，王东华.幼儿园区域活动实施的现状，问题及对策研究——以安徽省某城市公办幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2015，（1）：17—20.