指向语文核心素养的高中阅读教学策略研究

关艳

【摘要】在高中语文教学过程中，教师要立足学生核心素养的发展，在语文阅读教学实践中寻求更有效的策略，使学生通过语文阅读获得丰润滋养。为此，本文探寻了基于核心素养的高中语文阅读教学策略。

【关键词】高中语文;核心素养;阅读教学

语文是高中阶段重要的科目之一，也是学生学习生涯中的重点。语文不仅是学生学习当中必备的科目，也属于生活中不可缺少的综合性知识。无论从工作生活还是与人沟通的角度，学生都会运用到语文相关知识与文化。高中语文阅读更是语文教学中最为重要的部分，重视语文学综合能力素养与培养，能让学生从过程中享受到精神领域的财富。随着新课标不断地改进，素质教育不断融入教学当中，能够更好地激发学生的潜力。在核心素养背景下，培养学生的思维能力尤为重要。授课时，教师应以提升学生的语文素养为目标，为学习奠定良好的基础。

一、核心素养下培养高中生语文阅读思维能力的必要性

长期以来的应试教育使高中生对语文阅读知识学习倍感枯燥乏味，难以引起他们学习语文阅读课的兴趣，降低了他们语文阅读的效率与质量。不仅如此，传统高中语文阅读教学方法往往存在脱离实际的种种弊端，一般都是由教师直接把自己对语文阅读课内容的理解，简单地传授给学生，导致学生在阅读学习过程中出现较为被动地接受语文阅读知识的现象，久而久之，严重影响了学生思维能力的进一步发展与提升，导致语文学科核心素养的难以养成。

新课改强调要培养高中生的语文学科核心素养，因此目前高中语文阅读课教学出现了一种全新的教学风气。如在每节的语文阅读教学课堂上，很多语文教师将培养学生思维能力当作教学的核心内容。让高中生具有一定的语文思维能力，既能从根本上帮助学生自主性地深入理解相关阅读材料，又能提升学生深度理解阅读内容的能力，还能提高学生一定的语言表达力，锻炼学生的语言组织力，让学生发挥好学习语文阅读知识的主观能动性，并在一定程度上提高学生阅读语文素材的质量与效率。

二、指向语文核心素养的高中阅读教学策略

（一）示范引导，品格塑造

高中阶段的语文教案具有十分丰富的内容，里面不乏许多优质的文章，可以通过对文章的学习来培养学生们的品质。

在学习《沁园春长沙》时，“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”让我们看到了英姿飒爽，正值青春年少，大好时光的青年们踌躇满志对于未来满怀希望，意气风发;“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”说明丝毫不畏惧权贵势力，那些官僚主义如同粪土一样不值得人们的重视，甚至是得到了人们的厌恶。从这短短的两句诗中，我们看到的是毛泽东作为一代伟人的心胸宽阔，他对于未来的青少年满怀期待、不畏惧任何权贵，对国家有着高昂的热情，对人们有着无限的热爱。学习这样的文章学生们的民族自信心和自豪感也会逐渐增加，这样优质的文章也为学生们树立了榜样，通过品读字里行间所表达出来的真实情感来增强学生们的民族气概，具有更强的渲染力，不仅学习了优秀的文化知识并且增加了学生们的爱国热情。这其中所表达出来的各种情感都为学生们建立正确的价值观提供了方向，内在品德和思想境界都会有一定层次的提升，长期坚持之后语文的核心素养的提升指日可待。

（二）深入经典，精神熏陶

文化基础是学生核心素养发展的三大方面之一，教师在进行高中语文阅读教学时要注重培养学生的文化基础。文化是我们存在的根和魂，教师要在阅读教学中进行经典导读，在激发学生的阅读兴趣的同时，让学生能自主地对经典进行深入阅读，感受经典所蕴含的人文情怀、人文积淀等，从而增强学生的人文底蕴，奠定学生的文化基础。此外，教师在进行经典导读的同时，可以让学生去对经典进行探究：是不是经典传达的思想都是对的？让学生学会批判和质疑，培养学生的科学精神。

比如，在教学《林黛玉进贾府》这一《红楼梦》节选的片段时，首先，教师可以对《红楼梦》进行阅读导读。如《红楼梦》是我国四大名著之一，描述了贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧以及贾宝玉与薛宝钗之间的婚姻悲剧。而围绕着这样一个爱情婚姻的悲剧，作者同时铺开一个由许多相关的人物构成的社会生活环境，从而揭开逐渐崩溃的社会的真实内幕。书中反映了当时那个时代人们对解放个性和平等人权的要求，比如贾宝玉、林黛玉等人对自由和幸福的向往与追求的描述等。但同时，书中生动地表明了封建社会的不合理，比如贾宝玉他们所追求的自由与幸福和封建主义发生冲突造成的悲剧。通过《红楼梦》的阅读，我们可以预感到当时社会已经走向末路，走向灭亡了。其次，引入《罗密欧与朱丽叶》的故事，让学生进行对比阅读，感受中西方不同文化，学习不同文化的人文积淀，不同作者的人文情怀和情感态度等。

（三）开展活动，增强内涵

厚植文化根基是学生发展核心素养的重要内容，是实现素质教育目标的重要途径。在新时期的高中语文阅读教学中，教师就应该切实开展文化活动，以此增强学生的文化内涵。

例如在教学《荷塘月色》一文时，教师首先可以组织学生认真阅读课文，让学生深刻领略文章所描述的美景。在此基础上，教师还可以组织开展朗诵活动，让学生选取文章中优美的段落进行朗读比赛，从而有效增强学生的文化素养。除此之外，教师可以让学生进行作文写作比赛，即要求学生结合生活实际写一写“生活中的美”。这样就能够有效培养学生的审美能力和人文素养。

结束语

综上所述，核心素养是新时代素质教育方针的具体化，是连接宏观教育理念与具体教学活动的桥梁，是引领教学改革的动力。高中阅读教学中切实培养学生核心素养对学生综合素质的提升大有裨益。在教学实际中，为了切实提升阅读教学实效性，并切实培养学生的核心素养，教师就应该结合教学实际，积极进行教学改革创新活动，优化教学方法，从而提升教学效率。

参考文献

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