初中八年级物理家庭实验的实施策略研究

周燕

【摘要】从家庭实验的题目选取、准备过程、实施过程和评价方式等四个方面探讨了八年级物理家庭实验有效持续开展的策略，也给出了具体运用的实际案例。

【关键词】初中物理  家庭实验   实施策略

物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理的学习离不开实验，学生通过观察生活中的现象，经历物理规律和物理概念的科学探究过程，从而总结出物理规律和物理知识，所以实验能力对于物理来说，尤为重要。而在现实情况中，在校的有效实验教学并不足以对学生的实验能力进行很好的培养，因此课外实验的开展有了必要，家庭物理实验就是一种课外实验形式。提高学生动手能力的同时也增强了学生学习物理的成就感。家庭实验是学校实验的必要补充，填补了课堂上“对待个别差异”不周的空缺【1】

一、家庭实验的题目选取

1.选题来源

（1）各个版本的教材

我国各个地区学生的生活经验和学习条件有很大差异，各个版本的教材应运而生，精心编制的教材在保证了核心知识点统一的基础上内容丰富，板块多样，有开拓视野拓展书本知识在社会中应用的，有鼓励学生动手动脑的，各个版本的教材便成了可利用的资源。

例如沪科版八年级全一册中容易实施的家庭实验就有：制作橡皮筋吉他、制作日晷仪和小孔成像仪、室内彩虹、橡皮筋测力计、自制简易喷雾、自制孔明灯、抛掷装置、用滑轮组进行设计等。

（2）科普读物、视频资料、考试试题

由臧文彧主编的《趣味物理创新实验》一书，书中实验有的注重知识性，如大气压有多大;有的兼具趣味性，如简易发动机和直流发电机;有的侧重观赏性，如空气炮和水柱顶球;有的则着重实用性，如利用测电笔检测导体与绝缘体。又如詹妮丝·范克里夫著写的《101 个物理小实验》、雅科夫·伊西达洛维奇·别来利曼著《趣味物理实验》、汤金波老师所写《汤老师，创新物理实验室》系列等科普读物。也有抖音、快手、哔哩哔哩等短视频中有内容参考。还有部分物理考题例如：瓶子吞蛋和取蛋、自制密度计、用吸盘测量大气压的数值等简单容易上手的实验都可以选入做家庭实验的内容。

2.选题要求

（1）具有趣味性

学生都不喜欢书面作业，如果家庭实验是纯数据收集的或是材料的简单拼凑，那必然是不能引起学生兴趣的。也会让学生产生应付心理，和设计家庭实验的增加学生学习物理兴趣的初衷不符合。所以在实验主题的选取，相关文字材料的表述都需要更贴合初中生的学习兴趣，并且尽可能多的在一次家庭物理实验中提供多个可选主题，给学生的喜好留有选择余地。

（2）安全性

安全，是所有工作的重中之重，刚刚上初二的学生正是青春年少，对事物并不一定有正确的认知与准确的判断。而家庭物理实验，是在家或类似在家的场所进行的实验，也即是说在进行物理实验时不能保证有安全监督人员在场。在之前的调查研究中，家长对于家庭物理实验的开展最担心的地方也是学生的安全問题。所以，在家庭物理实验教学的设计中不要有危险性过高的物品，如易燃易爆物品。当实验中需要使用某些可能有危险的材料时，老师应多次提醒学生注意安全问题，最好在相关通知中告知学生的监管人，如激光笔、放大镜在实验中，应当着重提醒学生注意不能使光直射人眼，还有一些可能用到火、电的实验一定要教师提前操作实验过，保证使用都在安全范围内并通过相关通讯方式告知家长陪同。

（3）易操作、低成本

所涉及的实验材料能够在生活中，随处可见，随手可得，便于所有同学都可以获得，这样学生也比较获得成就感，使家庭实验可以持续性的进行，也不会给家庭带来额外的负担，也更容易获得家长的认可。

二、家庭实验的准备过程

教师需要确定实验内容（可设置多个实验内容让学生自选要完成的实验，学生根据自己的兴趣及相关材料的准备）;开展必要的实验的说明，例如：实验的安全性，或者在最初开展之时需向家长解释何为家庭物理实验，对其用生活简易物品或廉价材料开展实验的教育理念与方法进行说明，尤其避免让家长认为需要花大力气大价钱才能做实验，让家长和学生不要有畏难情绪。学生需要准备好实验器材，实验的器材可以有很多替代品，学生发挥自己的能动性使实验可以发展成无限可能;为了让学生养成良好的实验习惯并对学生家庭物理实验进行详细反馈，学生还需完成简易的纸质版的实验报告，在每次开展家庭物理实验之前，可将必要内容、材料、实验方法、和启发性问题放在实验报告中，同时用视频记录实验过程，在手机小打卡小程序进行上传视频。

三、家庭实验的实施过程

实验实施过程中会遇到很多突发情况，可能失败，可能引入新的变量导致新情况，用视频记录可以真实反映实验情况，但是也存在实验很多次拍很多次的问题，实现了多次实验可以证明实验具有普遍性。这当中还是需要老师的协助，收集共性问题或者记录难点，课堂上再次回归讲解。

四、家庭实验的评价

（1）学生自评

自我评价：同学自己对整个实验的评价，可评价自己认为做得出色的地方，也可评价自己做得不够好的地方，可以说明自己遇到怎样的难题，又是如何克服的等等。这是其他人评价的基础。

（2）学生之间互评

由教育心理学的知识我们知道，榜样效应或者说是同伴效应对学生的思想行为等有着巨大的影响，因此通过对优秀作品的选择激发学生进一步对实验的精进是对学生实验能力的培养的有效方法。将作品上传网络，不会做实验的同学可以模仿已经完成的同学，也可能会受完成实验的学生的启发，创新改进实验，达到举一反三的效果。打卡小程序有点赞、评论等功能，是一个很好的交流平台。让家长协助拍摄，也可以促进父母和学生的互动。

（3）家长评价

让家长对进行实验前的准备、过程中的操作和完成实验后的报告填写等多方面进行评价，增加多元评价的同时，也让家长更加了解孩子的想法和能力。

（4）教师评价

评价主要从实验完成情况（实验是否观察到相关现象、通过实验得出结论，是否独立完成，若为制作类实验，看制作品的使用情况、精美程度）、实验包括撰写情况（书写工整与否，是否每个步骤都填写）和实验创新（学生的实验是否在材料、实验方法等上采用了与人不同的地方）三个方面进行评价。

参考文献：

【1】.初中家庭实验必要性与可行性研究[J].科学大众科学教育，2018，10（p24-25）