在小学音乐教学中渗透科创教育的策略研究

张力

【摘要】对于小学生音乐教学的过程，要以更加生动、科学的教学理念与教学方法来取代传统的理论单一化教学的形式与内容。积极提高小学生参与音乐教学的过程，能够在学习之中找到对音乐所形成的渴望，不断提高对于音乐的掌握和欣赏的能力。为此，将科创教育的方法逐步渗透到小学音乐教学过程中，利用科技化的手段、科技化设备、科技化培养理念、科技化课程设计等内容，为小学生学习音乐营造良好的氛围，也为学生能够全面提高自身综合素质，打下坚实的基础。

【关键词】小学音乐;渗透;科创教育

新时代教育发展，追求多学科、多种教育教学形式的相互融合，从而有效提升教育教学所取得的时代发展效应与成果，对于学生个人综合素质水平的全面提升也具有重要的影响作用。在小学音乐教学过程中，渗透科创教育的形式与内容，对于小学音乐教学所获得的效果，可以形成质的飞跃。

一、科创教育的内涵与特点

科创教育，即科技创新教育或科技创业教育，其作为STEAM教育发展的形式和内容，将科学、技术、工程、艺术以及数学知识整合为具有统一整体效应的教育方式。其特征包括自主探究、任務驱动、导师指引;团队写作、各展所长、项目管理;弱化技术、强调思维、习惯培养;与学科贯通、与人文关联、与地域融合。对于科创教育同课程教学的融合来讲，其要做到课程涉及要有依据，要能够同社会教育的发展趋势形成高度契合;课程设计要有趣味性，改变传统教育教学形式单一化的特点，杜绝枯燥无味的课程设计;课程设计要具有全局性，要能够从教学设计的总体目标出发，精准把握课程教学的系统性;课程设计要有可实施性，不仅要将课程教学的目标设计的更具体化，更要将具体化的目标能够通过教学的多种形式落实到实处，使学生能够完成教学设计所应达到的目标和实现的效果。

二、小学音乐教学的现状分析

现阶段，小学音乐教学仍旧以传统的“单一化灌输”的教学形式进行。音乐教师多以理论讲解、视唱练耳等形式为学生进行展示，对于学生能够有效参与到课程教学的实践机会相对较少，因此，小学生在音乐教学中可以获得的自身音乐素养也就相对较低。此外，传统小学音乐教学形式无法达到音乐教学应有的效果，而这也成为制约音乐教师课程教学改革最大的障碍。

三、以《木叶情歌》为例，在小学音乐教学中渗透科创教育的策略

（一）在音乐教学的背景中渗透科创教育

从小学音乐教学所使用的教材内容来看，都在一定程度上具有对人的情感与思想的流露，形成正确人生价值观教育的重要意义。但对于年份稍久、时间较远的音乐作品，学生对于音乐的理解基本上都要以音乐老师的理论教学的实际内容为准，而无法感受到音乐教学内容所表达的实际情感，对于音乐表达的实际思想也无法得到感悟到其真谛。《木叶山歌》当中的词句是这样的唱的“大山的木叶烂成堆，只因小郎不会吹。几时吹的木叶叫，只用木叶不用煤。高坡上种荞哪用灰，哥妹相爱哪用煤，用得灰来荞要倒，用得煤来惹是非”。唯美动人的歌词随着曲调给人以悠扬的感觉，也透露着对爱情的憧憬与向往。那么，对于小学生来讲，利用直观学习是无法理解歌词情感化的真实含义，但是可以通过科创教育的形式，从化学的角度说明热恋的火焰不一定要用“黑煤”作为灼热的材料。歌词中提到“木叶烂成堆”，也提到了“煤与灰”在实际生活中对于情感形成与发展的影响。例如，草木灰属于柴草燃烧后形成的化肥，能够形成质地疏松的热性速效肥，除过含有速效钾成份外，还含有磷、钙、铁、镁的有氧成分。用过灰肥之后，如果肥料过剩会导致荞麦疯狂的生长，造成乔麦倒伏与结果甚少。

（二）在音乐教学过程中渗透科创教育

教学过程不能单一依靠传统的理论化灌输、简单实践的形式，应当注重对于教学方式的有效突破和积极改变。对于以艺术内容传授为教学过程的小学音乐教学，更应当注重在教学过程中形式的不断改革，将科创教育的理念与方式渗透到实际教学进程之中。音乐教学目标是为了培养人的综合性素养，授课教师面对小学生进行音乐教育，一方面增强学生对于音乐产生极强的乐感、用音乐表达自己的情感外，另一方面更要体现出用音乐来抒发自我情感的表达、提升音乐素养与欣赏的水平，从而提高自我综合素质能力。《木叶情歌》中，通过对于“木叶、煤、荞麦、灰”的描述，明确了“荞麦”生长对于土壤和肥料的要求。强调卡买属于根系较弱的植物，其种子的顶土差，因此需要土质输送一些，要给予幼苗出土和促进根系发育。而各种凄美的爱情表达，就像这出处土壤的荞麦种子和幼苗一样，需要去给予静心的呵护，才能让爱情更加幸福长远。而这也是利用科创教育的农业内容，生动的反映了歌曲所蕴含的美感。

（三）在音乐活动体验中渗透科创教育

小学音乐教学的过程，更应当注重学生的亲身体验性，不能单一化强调学生对于音乐理论的学习，而科创教育的渗透为体验的过程造就基础。例如，通过歌曲《木叶情歌》的学习，学生可以了解到荞麦生长的迅速、吸肥力强的特点，而对于土壤酸度的PH6-7来讲，碱性较重的土壤又不合适新种植。作为对于肥料敏感的作物，荞麦施肥充足能产生大量分枝，从歌曲当中自然生活的描述，也为植物器官的特征与植物生长的科学规律形成了更加鲜明的了解。

四、结语

科创教育在小学音乐教学中的渗透，是充分改革传统音乐教学理念与教学方式的重要手段。现如今，国家积极鼓励与主张对于学生综合素质能力的培养，强调理论的学习要能够通过实践化技能展现的方式而表现在每一个学生身上，使小学音乐老师能够从多角度、多方面的将科创教育的手段运用到音乐教学过程中，既能够提升课堂教学良好的互动氛围，也能够极大提高学生对于音乐教学的兴趣与爱好。因此，注重科创教学渗透到小学音乐教学过程中，不仅仅使教学形式的改变，更应当是引起全社会对于小学音乐教学改革的关注度，将现代科技手段更好的运用于实践教学过程中，为小学音乐教学获取沉浸式体验的效应而奠定重要的基础。

参考文献：

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