英语学科教学与信息技术深度融合的实践

【摘要】本文以外研版英语四年级上册Module 10 Unit 1 We have a big family dinner一课教学设计为例，探讨英语学科教学与信息技术深度融合的实践过程与方法，目的是提高小学英语教学的效率，提升学生英语学科素养。

【关键词】英语学科 信息技术 融合实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）37-0090-03

近年来，信息技术迅速发展，特别是互联网技术在教育行业的应用越来越广泛，对传统教育方式产生了巨大的冲击。为此，教師应建构一个能够适应现代教育教学方式的新型英语课堂，把信息技术恰到好处地融入英语教学中，使知识的传递更加多元化，使课堂学习更具趣味性，使学生学习的主动性大大提高。本文以外研版英语四年级上册Module 10 Unit 1 We have a big family dinner一课教学设计为例，探讨英语学科教学与信息技术深度融合的实践过程与方法。

一、课标分析

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出了英语教学总目标：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。综合语言运用能力的形成，是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是学生综合语言运用能力发展的基础;文化意识有利于学生正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于学生提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课是外研版英语四年级上册第10模块第1单元的内容，课文情境是快放寒假了，Daming送给Sam一本介绍中国春节的书。由于Sam和Amy不了解春节是什么样的节日，Daming就给他们解释春节的含义以及过春节时的风俗习惯，并请他们吃糖和花生。经过学习后，Sam和Amy两人现学现用，用汉语给Daming拜年。本课的重点是向外国朋友介绍中国的传统节日——春节，让他们了解中国人过春节的风俗习惯;而本课的教学目标是学习表达节日问候，学会用句型“At the Spring Festival，We have…/We say…”介绍春节的风俗。基于这样的教材内容与教学目标，为了营造传统节日的氛围，将学生更好地引入节日情境中，教师可以在教学时运用多媒体信息技术，辅以微课、视频、音频、图片等教学资源，采用活动、游戏、表演等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，让学生在沉浸式的语言环境中体验英语学习的乐趣，树立英语表达的信心，逐步提升用英语进行简单日常交际的能力。

（二）学情分析

四年级大部分学生已有一定的英语基础和一定的模仿能力，但他们的注意力不持久，对游戏、图片、音频、视频等形式的教学更感兴趣，因此，教师要洞察学生的兴趣与需求，借用信息技术的优势，合理选用一些电子设备，如智能手机、平板电脑、英语学习机、投影仪等，科学地把信息技术融入到英语学科教学中，以更好地培养学生学习英语的兴趣与习惯。

三、教学目标

（一）语言知识

1.在句型方面，学生能掌握：At the Spring Festival，we have a big family dinner.We have peanuts and sweets.We say Happy New Year！

2.学生能理解并运用family，dinner，year，New Year，Chinese，festival，the Spring Festival，peanut以及I see，Happy New Year等词汇短语。

3.学生能感知节日问候语句的语音语调。

（二）语言技能

1.听、说——学生能听懂、能说句子：At the Spring Festival，we have a big family dinner.We have peanuts and sweets.We say Happy New Year！

2.读——学生能认读：Happy New Year！

3.写——学生能拼写自选词汇。

（三）学习策略

1.交际策略：营造交际化课堂，实现课堂活动化。

2.资源策略：善用微课、外国友人读单词视频、ForClass知慧云教与学应用平台等网络资源，帮助学生提升学习效果。

（四）情感态度与文化意识

1.激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口积极参与交流。

2.加深学生对中国传统文化的了解，增强学生对祖国的热爱之情。

四、教学重、难点

（一）教学重点

能听说认读单词及词组：family，dinner，year，New Year，Chinese，festival，the Spring Festival，peanut，I see;能听懂并会说句子At Spring Festival，We have a big family dinner.We have peanuts and sweets.We say，“Happy New Year！”

（二）教学难点

灵活运用本课所学句型表达新年问候以及描述春节的风俗习惯。

五、教学准备

多媒体课件、单词卡片、糖果、花生、平板电脑、ForClass知慧云教与学应用平台。

六、教学过程

Step 1.Before listening

1.Greetings

2.Play a game：I do you say.I say you do

3.Chant together

【设计意图】在这个环节中，教师通过与学生互动问好、一起做游戏以及一起吟唱歌谣等步骤，活跃课堂气氛，导入教学主题，使学生迅速地进入学习情境。

Step 2.While listening

1.Picture reading

Q：What’s the book about？

A：It’s about the Spring Festival.

2.Listen and answer

Q：What’s the Spring Festival？

A：It’s the Chinese New Year.

3.Learn the new words：Chinese，year

用小游戏操练单词Chinese，用自然拼读法操练单词year，ear，tear，dear，hear.

【设计意图】在本环节中，通过读图和问答互动，正式进入新课的教学。考虑到这个年龄段的学生比较喜欢游戏类的教学活动，在学习新词汇时设计了小游戏，让学生在玩中学、学中玩，更好突破教学重点、实现语言知识与语言技能的目标。

4.Watch and choose

教师设置若干选择题（见图1），让学生用平板电脑完成答题任务。

【设计意图】观看课文活动二动画视频后，请学生回答三个问题。这三个问题的难度设计是由易到难，将目标单词融入其中，这样在培养学生阅读分析能力时，也兼顾了新单词的教学。本环节借助平板电脑，利用了ForClass知慧云教与学应用平台的选择题功能，让学生在网络平台中进行互动、检测、展示等活动，有效地开展自主学习。

5.Pattern practice

教师将上一环节解决的三个问题分别板书到黑板上，然后组织学生进行句型操练。

【设计意图】本环节对句型进行操练，实际上是做难点渗透，便于学生理解课文重难点，为课文内容的理解提供框架基础，也为后面填空和复述环节做铺垫。

Step 3. After listening

1.Listen and Follow

【设计意图】播放课文动画视频，让学生大声跟读，促进学生熟悉和巩固课文内容。

2.Fill in the blanks

教师出示一道填空题（见图2），让学生在平板电脑上完成答题。

【设计意图】在本道填空练习题中，教师给出提示词，让学生选词填空，目的是检测学生对本节课重难点的掌握程度。这个环节是在ForClass知慧云教与学应用平台开展，教师通过网络将教学平板电脑与学生平板电脑自动同步，把填空题资源推送给学生，学生答题后平台将答题情况即时、科学、准确、高效地统计出来。教师充分把握学生的答题情况，有利于更好地进行下一步的教学。

3.Retell the text

【设计意图】教师引导学生根据板书复述课文，进一步熟悉和巩固重难点。

4.Group work：discuss and act out

观看春节英文介绍视频，四人一组讨论“What else can we do at the Spring Festival？”然后小组汇报展示。

【设计意图】播放关于中国春节的英文视频，可以帮助学生轻松巩固旧知，拓展新知，加深对中国传统文化的认识;同时进行小组表演，是希望通过活动激趣，营造互动氛围，创设真实情境，培养学生的语用能力。

5.Let’s learn more about Chinese traditional festival

【设计意图】补充展示一系列中国传统节日，让学生了解更多中国传统节日及风俗，进而更加热爱自己的祖国——中国，增强民族自信和文化认同，实现本节课的情感态度与文化意识教学目标。

6.Summary and Homework

【设计意图】通过板书回顾重点句型，让学生对本节课重难点产生一个整体的认知，加深对所学内容的印象;然后布置家庭作业“向爸爸妈妈介绍春节的风俗”，目的是延伸课堂，让学生在生活中加强实践，增强综合语言运用能力。

七、教学反思

进行了本节课的教学后，笔者对教学过程与教学效果进行了深入反思，认为将信息技术深度融入小学英语学科教学中，能显著提升学生学习的积极性和教学的效率。一方面因为英语教学要实现听、说、读、写多方面的目标，这对小学生而言具有较大挑战性，尤其是采用外研版新标准教材之后，学习的知识更多、难度更大。如果教师仍然采用传统的讲述式教学方式，难以激起学生学习热情，学生不愿意参与课堂，直接影响教学效果。在此种情形下，教师借助信息技术的交互性、生动性、直观性等优势，创设互动性课堂，可以较好地激发学生学习的兴趣。例如，在本节课的导入环节，笔者采用了春节喜庆音乐，学生一下子就被吸引住了;在单词教学方面，笔者请一位外国友人帮忙录制了新单词（family，dinner，year，Chinese，festival，peanut）的发音及发音分解视频，给了学生标准的发音示范，加上游戏的辅助，学生对本节课的新单词掌握得比较扎实。另一方面，英语学习对语言环境的依赖性明显，而在常规的课堂教学中，学生难以获得个性化、全方位的辅导，因此，利用多媒体设备能够呈现图片、影像、文字、声音等的优势，加强对学生的视、听、说全方位训练，可以有效提升学生的英语语用能力。

反观本课教学的不足，笔者认为主要有几点：第一，本节课将信息技术高度融合到英语教学中，虽然在一定程度克服了传统课堂教学的不足，但是因为课堂上教师不断地操作平板电脑，更多的是在平板电脑上与学生互动，不能充分展示教师的个人魅力，不能及时、准确捕捉学生的情绪和反应，师生的情感交流较为缺乏;第二，本节课的新知识点容量较大，难度也较大，既有新句型又有新单词，尤其是词组较长、句型较多，学生操练时间不足，导致个别单词的发音掌握不牢固，句子朗读不够流利;第三，在本节课的教学评价中，激励性语言运用不够，应扩大鼓励的面，给学生更多鼓励，增强他们学习的信心。

总结而言，运用信息技术进行小学英语教学，在取得成绩的同时，还存在一些问题，需要教师加强信息技术的学习，提升自身信息化教学水平;另外，教师要避免为用而用，而应結合每个单元的实际内容认真备课，然后进行集体备课，齐心协力做出适合学生的教学设计，恰到好处地把信息技术融合到英语学科教学各个环节中。

【作者简介】陆小宁，女，壮族，广西南宁人，在职研究生，一级教师，现就职于南宁市天桃实验学校教育集团，研究方向为基础教育。

（责编 黄健清）