浅谈如何提高初中班主任德育工作的有效性

屈水英

【摘要】初中班主任开展德育工作，无论是对学生的健康发展还是学业方面都有现实意义。因此，班主任要从学生的身心发展规律和年龄特点出发，认识到学生个体间存在的差异，并采取因材施教的教育方法。班主任只有在初中阶段强化德育，才能引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的思想道德修养。

【关键词】初中班主任;德育工作;现状及策略

初中生正值青春期，班主任要非常注意这一时期，抓住心理发展的关键期对学生尚未完全成熟、定型的不良心理和行为进行矫正，为学生未来形成与社会大环境相容的自我判断力与符合社会主义核心价值规范的三观打下坚实的思想品德基础。

一、当前初中班主任德育工作中存在的的问题

（一）网络环境带来的负面影响

这些年来，随着手机等电子产品在学生群体中的普及，学生上网的方式变得更加便捷，上网的时间变得更加充裕。网络是一把双刃剑，带给学生便利的同时，也对学生心理健康成长造成了负面的影响。由于学生正处于青春期，对外界的事物有着强烈的好奇心，学生很容易被网络上一些不良信息所影响。其次就是手机游戏，一些中学阶段的学生整天沉迷于游戏之中，对待学业的态度日渐消沉。

（二）教育方式过于传统

班主任对学生进行德育的基本内容和核心思想是一直不变的。变化的是教育的理念和管理的方式，而有的班主任依然采用传统守旧的教育管理模式，导致学生很难接受教师的价值理念，无法达到预期的德育效果。这其中的原因与学生在中学阶段的年龄特点有关，这一年龄阶段的学生正处于青春期，许多学生会出现逆反心理。如果教师想要提高德育和管理工作的效果，就要改变传统的教育方式，采取学生乐于接受的形式展开教育和管理工作。

二、提高初中班主任德育工作有效性的策略

（一）严于律己，做好正确示范

班主任的教育影响力是其他学科的教师无法相比的，初中阶段是学生身体和心理快速成长的阶段，班主任在班级中的言行举止都会对学生造成深刻的影响，因此班主任想要有效开展德育管理工作，就要从自身做起，做到严于律己。教师要在行为、谈吐、品行上提高对自己的要求，例如要求学生做到的事情首先自己要做到，每天早自习的时候，教师一定要做到守时，这样才能在学生群体中树立榜样的作用，学生才会对教师的教学和管理工作更加配合。

（二）既要一视同仁，又要因材施教

学生性格的形成与成长环境和家庭背景都有着非常重要的关联性，学生个体之间也存在着明显的差异性。有的学生个性张扬，而有的学生比较保守，有的学生乐意表现自己，而有的学生缺少自信。班主任教育的对象是班级中所有的学生，面对所有的学生必须要一视同仁，不能以学习成绩为标准搞区别对待。学生在班级中产生归属感的一个重要因素就是让学生意识到自己处于一个平等的班级环境中，这样学生才会对教师感到信任，才会更加愿意配合教师的教育工作。

（三）创建适合学生成长的班级氛围

在初中教育阶段对学生进行德育时，不仅教师要起到言传身教的作用，还应当为学生创设良好的学习和成长环境，使学生在学校学习的期间受到教师良好的引导。学生在九年义务教育阶段，许多时间是在学校中度过的，因此班主任應当秉持对学生负责的态度，积极打造班级文化，营造良好的班级氛围，对学生进行德育渗透，使学生在良好的环境下潜移默化地受到教育。德育不同于某一学科的教学，教师可以通过对班级范围和环境的改变来影响学生的思想，例如，在教室中张贴名言警句、勤学故事等。环境因素对于学生的影响是不容小觑的，教师要利用多种方法打造积极向上的班级学习氛围。

（四）德育管理制度化

一个靠谱的班干部队伍与多跟学生沟通交流这两个举措是构建良好班集体不可或缺的条件。班主任要对班集体有一个把控力，班级成员才能在这种无形的约束中自发去完善自我。因此，班主任工作计划要立足于班级实践，构思规划集体的发展路径，德育工作也是如此。一个优秀班集体的建设管理只靠班主任一人是不够的，班主任要善于发现学生的长处，通过培养班干部，组建学生管理团队，去达成学生内部的自我管理，促进学生之间良性互动。班级制度化管理不仅能帮助学生在规范中完善自身，发展潜能，还能为班主任工作减负，给班主任留出更多的精力去攻克管理的疑难杂症，促进班级成员更好更快综合型发展。当然，鉴于初中生规则意识等认知机制的成熟度，班主任应该把控好班集体建立的节奏，在制度建设之外适时地注入人文关怀，以免严苛制度下物极必反情况的出现。因材施教不只适用于理论知识的传授，班主任展开德育工作时也要充分了解各学生的人格特征，以灵活的方式处理不同状况的学生问题。

（五）重视家校联合化

学生的德育提高关键在熏陶。除了学校教育管理中专门印发的学习材料、组织的德育活动或者班主任讲话的引导，都不如家庭环境熏陶来得迅速高效。因此，班主任要想提升德育工作的实效性，需要关注在学生成长过程中的家庭教育。在班主任工作期间，要特别注重培养良好的家校关系，借助社交软件组建家长群，经常和家长沟通学生的学习态度与品性状态，并从家长处获得关于学生的反馈信息，从而使班主任对学生的了解更加全面细致。这样的信息交换有助于班主任更有针对性地去组织班级德育活动。建立这种关于学生状态与行为表现等展开交流的良性家校联动机制，可以更有针对性地帮助学生解决问题，助力学生思维品性的全面发展。在班主任工作当中，遇到问题，要克制自己的情绪，学会慢处理、缓处理、冷处理，调整好自己的心态，使工作豁然开朗。

三、结语

总而言之，初中阶段做好班级德育工作，可塑性强且效率高，德育效果显著。人生的意义是要不断督促自己上进、接受新鲜事物，在这个基础上兼备教养以及德行。德育是学校教育活动中比知识教育更加重要的部分，也是工作难度更大的一环，能够影响学生的价值观，任重而道远。

参考文献：

[1]苏美满.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）.

[2]段小强.提高班主任德育工作实效性的有效思路[J].高考，2020（19）.