刘国军
摘要:生物学是一门与生活息息相关、充满乐趣、充满智慧的学科。我在生物教学课堂中,力求生动形象,教学形式多样,激发学生的学习兴趣;从思想上教育,使学生重视学习生物学;小组互动,提高课堂的教学效率。
关键词 :回归生活 重视学习 形式多样 有效性 家校共育
我们地区处于粤东,是一个八山一水一分田的山区县。由于本地教育思想、资源条件落后,学习的氛围差,导致学生的学习积极性也差。学生的基础比较薄弱,在减轻作业负担和减轻校外培训负担的“双减”政策下,如何更好地调动学生的学习积极性,使生物学的课堂教学达到更好效果,生物会考的通过率更高,是我们山区县需要探讨和改进的。在此我发表一些自己在工作实践中的见解,与大家一起探讨。
一、立足学情,回归生活
我在乡镇工作了十三年,由五年前调入县城工作。说是城镇,但按就近入学原则,大部分生源都是邻边的农村学生。乡村的家长们为了生计去打工做散活,加上思想观念落后及家长自身的素质水平有限,基本上没有时间去管理孩子的学习。孩子上了初中后,学科多了,原来小学的学习习惯也不好,自然也就跟不上了,导致大部分学生厌学。生物科又是小三科,只学到初二会考,学生在学习上也不重视。当前的初中生物一般是围绕植物、动物、细菌、真菌、病毒以及生物的遗传、进化和生态等内容展开,涉及到的观念包括适应的观点、进化的观点、动态的观点和生态学的观点。另外,生物教材的内容体现了生态学的观点,突出了保护自然和保护自然资源的重要意义。根据生物学科的特点,把环境中的方方面面作为认知的对象,我们可以联系生活进行教学,让学生利用课余时间去探索大自然。比如青春期的变化,可以结合学生自身的变化来教学。让学生收集各种树叶,分辨树叶的不同形状和叶脉,观察了解昆虫的外形特点和生活习性,在玩中学习,遇到不懂的自己去查找资料,从而激发学生的求知欲和学习兴趣。
二、从思想上教育,使学生重视学习生物学
初一新生的第一节课,我首先要从思想教育出发,为学生注入一剂“强心剂”,强调生物学要初二会考过关才能入读高中。强调乃至长远的高中高考分科,生物学科都尤为重要。举例生物学科与我们的日常生活息息相關。告知学生从初中开始培养生物学科的学习兴趣,可为高中学习打下基础,培养好发展的方向。这也可能与我十多年的班主任工作有关,我注重抓学生思想情感上的教育。比如讲到屎壳郎用后腿推粪球,我也鼓励学生在学习方面和以后的人生道路上学习坚忍不拔的精神。
三、投其所好,教学方式做到“形式多样”
高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化,比如:分析、合作、讨论、交流、展示、运用实验、动画、图片、阅读及巩固练习等。形式多样、多姿多彩的课堂,能够有效地吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性。因此我在备课时,课件中会准备播放一些相关内容的视频,引起学生的学习兴趣,使学生更乐于了解、掌握相关的知识内容。比如八年级上册讲到动物行为的主要类型,很多学生会把攻击行为和取食行为混淆。为了区分两种不同的行为,我会在上课时播放两个犀牛打斗的视频。学生通过观看视频,可以更加形象、深刻地理解攻击行为和取食行为两个不同的概念,掌握这节课的内容。
四、设置小组互学,驱动学习效率
课堂上孩子注意力不集中,无心学习,我会以小组为学习导向,以解决问题来促进课堂教学的有效性。比如初一新生刚开始接触学习显微镜的使用,首先要熟记显微镜的结构及其功能。我们所用的北师大版本的课本,其所列的普通光学显微镜结构及功能有十四项之多,实验室里能使用的显微镜有限,能给学生接触显微镜的时间比较少,所以学生比较难去熟悉和记住。为了驱动他们的学习兴趣和学习动力,提高学习的效率,我将他们分成四人小组,由组长带领他们去识记。完成的小组会加学习分,课后按所获的学习分发给学习用具或糖果等小奖励。初一新生比较好动,课堂气氛会马上热烈起来,一些平时不够认真学习的同学受到影响,也会积极地去记忆,从而达到一定的当堂教学效果。课堂中我也会关注学习比较落后的学生,给机会他们去回答问题拿奖励,做到促优生的同时,关注后进生的学习状况,带动后进生去学习。
五、家校共育,关爱孩子的成长
我们深深感受到,每个问题孩子的背后,都有一个问题家庭。因此我们每个学期都会有针对性地进行家访,或是约家长过来学校了解孩子在家学习情况,共同商量改变的对策。初二六班的小飞同学上课总是做一些与学习无关的事情,玩玩具,折纸等,原来的学习积极性一去不返。我们约了他的妈妈过来学校,了解到原来是小飞的父亲年初因病去世,导致他的心理也发生了很大的变化。我们和家长共同探讨,决定家校一起采取一些鼓励他学习的措施。通过家校互动,共育教育,能改正孩子的学习态度,也对课堂教学效率起到帮助作用。
社会在改变,世界在进步,我们的教育教学方法也要不断地进行改变和调整。在今后的生物课堂教学中,我们还要继续探讨,把生物课堂设计得更加生动形象、活泼有趣,不断提高我们的课堂教学效率,使学生喜欢我们的生物课堂,喜欢我们的生物学,培养更多的生物科技人才。
【参考文献】
[1]陈明华.浅谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养[J]读与写(教育教学刊),2018,15(05):105。
[2]王开群.提升初中生学习生物积极性的策略研究[J].新智慧,2019,000(007):61-61。