中职学校车工工艺与技能训练有效课堂构建的策略初探

陈平

摘要：因为很多学生的文化学习基础都是比较差的，所以教师在对于不同的车工工艺和技能训练活动的开展进行合理有效的优化的前提下，才能够对于课堂中的教学方式进行合理有效的更新，而且在开展不同的理论知识内容讲解的过程中，都需要对于不同的实践操作技能进行有效的解读，这样才能够提高学生在课堂中的学习效果，也能够激活学生在课堂当中的学习兴趣，从而不断的优化知识内容的讲解效率，并且能够让学生有一个良好的学习体验感受，因此，本文就中职学校车工工艺与技能训练有效课堂构建的策略初探，进行分析，并提出指导建议。

关键词：中职学校;车工工艺与技能;学生综合素质低;教学内容枯燥单一; 教学模式传统;分析学生的实践结果; 巧妙运用直观教学法

分析对于理论知识内容的讲解效果，教师才能够从当前的教学现状中得到不同的教学结论，这样才能够运用不同的教学理念以及教学策略，对于当前的教学现状的问题进行更多的解决，这样才能够从根本上提高课堂中知识内容的讲解质量，也能够达到最佳的教学效果，所以教师在从不同的教学问题中出发，将相关的教学理论进行合理有效渗透的过程中，都可以不断的帮助学生对于知识内容进行合理的解读和分析，而且在开展不同的教学训练活动的前提下，首先需要提高学生在课堂中的学习兴趣，这样才能够激活学生在课堂中的学习动力。教师在增强学生的综合学习素质的过程中，都需要明确学生在课当中的学习目标，这样才能够不断的关注学生掌握对于理论知识领域的运用，也能够提高学生在课堂中的学习效果，促进高效课堂教学模式的形成。

一、学生综合素质低， 学习目的不明确

很多学生的综合素质都是比较低下的，在面对不同的理论知识内容的学习过程中往往不能够准确的抓住学习的重难点，所以教师在提高学生的学习能力的前提下，也需要对于学生的综合学习素养进行有效的培养，这样才能够实际上帮助学生建立自己的学习思维意识，也能够引导学生对于课堂中的学习的重难点都进行合理的划分，这样才能够帮助学生对于自己的学习目标进行合理的明确。教师在确立学生课堂中的主体学习地位的前提下，也能够提高学生在课堂中的学习思维意识，并且能够让学生对于不同的理论问题都可以进行合理的探讨，在提高课堂中的教学氛围的前提下，你能够为学生创设轻松的学习环境，这样才能够不断地发挥学生的自主分析的学习观点，也能够让学生在这个过程中都可以充足的了解到自己的学习优势，提高学生在各方面的学习自信心，这样才能够对于知识内容衔接的有效性进行合理的发展。

例如，在教授学生学习“机械制图”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的信息技术都可以进行有效了解的过程中，才能够不断的帮助学生对于不同的制图的方式进行合理的探究，这样不仅能够帮助学生对于理论问题有一个良好的运用的过程，也能够让学生在这样的学习前提下，不断的发展自己对于知识内容的具体的解读，所以教师在帮助学生对于不同的学习知识内容的目标进行合理明确的前提下，才能够逐渐的调动学生在课堂中的学习动力，也能够让学生运用机械制作方式激活自己的创新的学习思维，促进知识内容讲解效率的提升。教师在引导学生对于不同的理论知识内容，都进行合理有效探究的过程中，都可以帮助学生发挥自己的自主学习的思维能力，这样才能够不断的引导学生，对于理论问题都可以进行有效的分析，引导学生的学习思维朝着更加深刻的方向发展，这样才能够逐渐的帮助学生建立自己的独立性的学科观点，而且也能够让学生在这个过程中都可以引导自己的思维体系变得更加的完善，所以教师在帮助学生对于不同的学科知识内容，进行有效探究的过程中，教师都需要构建高效率的课堂教学模式。

二、教学内容枯燥单一， 不适应现代企业要求

课堂中的知识内容的讲解并不是特别的丰富，所以教师在对于不同的教学问题都进行有效探究的过程中，才能够逐渐的转变课堂中教学理论知识内容的整体形式，这样才能够适应现代化教学企业的要求，而且也能够对于教学内容的枯燥单一性进行合理的改變，在提高对于知识内容讲解趣味性的前提下，才能够不断的帮助学生，对于理论知识内容有一个良好的探究的过程，提高学生的探究学习的欲望，能够改变学生在课堂中的整体的学习状态，优化课堂中知识内容的教学效果。教师在构建有效的课堂教学模式的前提下，都需要引导学生深入到不同的实践学习活动中去，这样才能够不断的帮助学生，对于理论问题有一个良好分析的过程，所以在开设不同的教学活动的过程中，都需要帮助学生对于不同的知识内容进行合理有效的解读。

例如，在教授学生学习“普通车床的性能”这一章节内容时，学生在面对不同的车床的性能的过程中，教师都需要让学生深入到实践活动中去，这样根据实际的观察才能够逐渐的激活学生的想象性的学习思维。学生在面对不同的实践学习活动的过程中，都可以进行积极有效地参与，而且教师在与学生进行沟通和交流的过程中，也能够从学生的学习理解的前提下，不断的更改对于知识内容的讲解建设，这样才能够优化当前的教学现状，也能够让学生对于不同的知识内容的学习和解读变得更加的全面。在提高学生课堂中学习纪律的前提下，教师也需要为学生进行不同的教学问题的提出，比如普通车床的性能都有哪些，这是因为什么原因呢，教师在进行合理的讨论的过程中，才能够引导学生的学习思维，朝着更加深刻的方向进行合理的发展，这样才能够不断的帮助学生建立科学的学习方式，也能够提高学生在课堂中的学习效率，能够让学生有一个良好的课堂学习的表现。

三、 教学模式传统， 方法落后

因为传统的教学模式都是比较落后的，所以教师在根据当前的教学时代发展的变化，对于不同的教学理念进行全面化更新的过程中，才能够逐渐的完善对于理论知识内容的讲解，这样才能够提高对于知识内容讲解的有效性，而且也能够让学生在这个过程中，都可以增强自己在课堂中的学习体验，加强对于理论知识的学习印象，才能够不断的帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探究。

例如，在教授学生学习“常用测量仪器的名称”这一章节内容时，学生在面对不同的测量仪器的名称的过程中，教师都可以逐渐的帮助学生，对于不同的学习知识内容进行合理有效的分析，而且也能够让学生对于不同的学习问题的理解，可以变得更加的全面。学生在面对不同的测量仪器的过程中，都需要准确的说出他们的不同的名称，这样才能够不断的帮助学生在实践活动的参与过程中，提高自己的实践操作的技能，也能够降低学生在实践操作活动过程中所遇到的问题，所以教师都需要引导学生对于不同的常用的测量仪器的名称，进行合理有效的掌握，而且也能够为学生布置不同的学习任务，这样才能够不断的帮助学生提高自己的学习重视程度，教师在运用不同的教学方式的过程中，都需要优化对于课堂中知识内容在内的有效性，这样才能够逐渐的构建高效率的课堂教学模式，促进学生的核心素养的提升。

四、全面分析学生的实践结果

通过全面分析学生在课堂中实现学习的结果，教师也能够让学生对于不同的理论问题都可以进行合理有效的解决，这样不仅能够帮助学生提高自己在课堂中的学习自信心，也能够让学生有一个良好的学习的方式的形成，所以教师在发挥学生的自主分析的学习思维观点的过程中，都可以不断的运用多元化的教学理念，引入多元化的教学结果，这样才能够让学生逐渐的意识到自己的学习能力的发展情况。为学生制定相关的学习计划的过程中，教师都可以不断的帮助学生，对于理论问题进行合理有效的探究，这样才能够提高学生的实践学习的意识，也能够让学生在面对不同的学习活动的过程中，都可以进行积极有效的参与，帮助学生建立自己的学科思维体系，才能够逐渐的提高学生在课堂中的學习效果。

例如，在教授学生学习“工件定位、夹紧与工艺规程”这一章节内容时，教师在让学生对于不同的工件的定位都进行合理解读和分析的过程中，都需要引入现代化的教学资源，这样才能够让学生有一个良好的学习思维的发展，而且教师在全面分析学生的实践学习结果的过程中，也需要为学生布置不同的预习学习的任务，这样才能够让学生对于不同的工件的定位的理解变得更加的具备深刻性，也能够让学生对于不同的工艺的规格都可以进行合理的解读和探究，在培养学生的跨学科学习意识的过程中，教师都可以提高对于知识内容建立的有效性，能够让学生在这样的学习前提下，不断的发挥对于理论知识内容的学科运用，也能够让学生在不同的学习问题的探讨中，都可以有一个良好的学习表达的结果。所以教师在增强学生在课堂中的学习表达的思维意识的前提下，都需要不断的帮助学生，对于知识内容有一个良好运用的过程。

五、 巧妙运用直观教学法

运用不同的教学直观的方法，才能够让学生在这个过程中有一个自主分析的思维观点，能够帮助学生对于不同的理论知识内容，都可以进行合理的探讨，这样才能够逐渐的帮助学生掌握自己对于知识流的学习和探究，而且能够引导学生有一个良好的自主学习思维的表现，在提高学生的自主分析思维能力的过程中，都可以增强学生在课堂中的学习体验感受，降低学生对于理论知识的学习理解的难度，才能够不断的优化学生在课堂中的学习效果，增强学生的学习自信心。

例如，在教授学生学习“偏心轴的加工与测量技术”这一章节内容时，教师在培养学生的实践操作学习意识的过程中，都可以通过这一章节知识内容的讲解，让学生对于不同的测量技术都可以有一个具体的探究的过程，这样才能够不断的发挥学生的自主分析的思维能力，也能够让学生对于不同的学习问题的解读，都可以从自己的思考的角度中出发，从而有效的优化学生对于理论问题的探究的过程，提高学生对于知识内容学习和理解的主动性，激活学生的学习潜力，所以教师在巧妙的运用直观教学方法的过程中，都可以优化对于知识内容的讲解效果。

总而言之，面对不同的学生的学习特点，教师都需要将因材施教的教学理念进行合理有效的运用，这样才能够不断的优化学生在课堂中的学习效果，也能够满足学生的个性化的学习需求，对于知识内容的讲解质量也可以进行合理有效的提升。

参考文献：

[1]梁剑文. 中职车工一体化教学模式的探索与实践[J]. 广东职业技术教育与研究，2019（6）：106-108.

[2]袁占良. 中职车工实训教学中对学生创新能力的培养[J]. 山东工业技术，2019（7）：236.