探究小学语文趣味识字教学的有效策略

丁锦荣

摘要：现如今，虽然时代不断变迁，学生也不断接受着外来文化，但是识字仍是语文学习过程中最为基础且关键的内容。只有学生对文字进行准确的认识与掌握，其才能进行后续更加深入的语文学习。对此，教师就要能够结合学生的年龄特点与学习水平来创设出学生所感兴趣的识字教学课堂，不断提高识字课堂的趣味性，营造出良好的学习氛围。

关键词：小学语文;趣味识字教学;有效策略

1创设情境，激发兴趣

在小学语文教学中，创设情境是激发学生学习兴趣的重要手段之一。在特定的情境中，小学生往往能够主动进行探究学习，并从中获得成就感。教师可以结合学情运用多样化的手段创设情境，如运用多媒体创设生动且贴近学生生活的情境，激發学生的识字兴趣。小学生往往热衷于看动画片，而采用多媒体进行情境创设则十分符合学生的这一特征。立足于学生的兴趣爱好能够极大地激发学生的学习兴趣，从而有利于语文课堂教学效果的提升。以小学语文中“休”字的教学为例，教师可以利用多媒体来创设学生熟悉的动画情境：在炎热的夏天，农夫在农田里耕作，又热又累，此刻，筋疲力尽的农夫看到前方有一个大树，于是快步走到大树底下，并靠在树干上，此刻农户最想干什么呢？学生进入了教师创设的这个情境后，则会积极地发言说农夫想要休息。此时，教师应及时在黑板上规范地书写“休”字，并通过字形及含义来解读这个字：休字中的“木”是农夫背靠的树，而“亻”则是故事中的农夫。通过这样形象生动的分析和解读，学生就能够深入理解和记忆“休”字，不仅如此，教师还可以让学生灵活地运用“休”字组词，从而提高学生的语文综合能力。

2互动教学，引导学生主动学习

互动教学模式是提升学生学习兴趣，促进实现高效课堂教学效果的重要手段。在互动教学的模式下，师生关系得到了有效协调，教师能够在活跃学生思维、改善教学氛围的情况下将教学进程进行有机安排，保障教学活动能够顺利地正向进行。以《猜字谜》的教学活动为例，在课堂教学的过程中，教师可以为学生设计一些互动游戏，在游戏的模式下进行生字词的教学活动。比如，教师可以让学生进行“摘苹果”的游戏，在苹果形状的纸上写上谜题，让学生进行猜字谜比赛，谁猜对了谜底就可以将“苹果”揭下来，看谁猜得又快又好。在活动的过程中，游戏的形式充分调动了学生的学习积极性，有效刺激了学生学习生字词的兴趣。在互动游戏的进行过程中，教师作为活动的发起人，可以在学生猜字谜的过程中起到监督和引导作用，帮助学生在游戏环节认识和掌握生字词，通过字谜互动游戏进一步了解汉字知识，掌握形声字的构字规律。在游戏结束之后，教师就可以对活动之中出现的汉字以及构字技巧进行总结，将互动游戏真正化作学生学习的一种趣味性方式，保障学生能够在互动教学的过程中学到知识，真正做到寓教于乐。

3加强汉字与实际生活的联系

语文是基础性的学科，同时也是与生活联系十分紧密的学科，汉字更是人们日常生活中时时刻刻都要运用的，因此，小学语文教师必须要尊重客观的事实，不能只是单纯地利用教材教授学生汉字，而是应该加强识字教学与生活的联系，只有这样才能提高学生的实践运用能力，使学生加深对汉字的理解和认识，进一步提高语文这门课程的实用性，践行新课标的要求。基于此，小学教师应当引导学生突破思维定式，发现日常生活与汉字之间的联系。比如，在教学汉字“做”的时候，教师应当引导学生回想一下生活中是不是经常用到“做”这个字，这时教师也可以向学生进行提问：“同学们，今天你们都做了什么？爸爸妈妈平时都给你们做什么好吃的？”通过这样生活化的提问，学生便会认识到“做”这个字与生活的联系，理解到人们日常生活中经常说的就是这个“做”，从而有利于学生加深对“做”字的印象与理解，使学生更好地掌握这个字在生活中的运用。又比如，在学习“碗、锅”这些生活中常被运用的汉字时，教师也应当引导学生联系生活去记忆，这种教学方式不但具有趣味性，同时，还可以改变生字的陌生感，提高学生的记忆效率。

4巧妙利用竞赛，激发学生识字欲望

实际上，识字的过程是十分乏味的，而小学阶段的学生往往会在这样的过程中产生厌学的思想。且汉字需要记忆，记忆的过程也是十分枯燥的，无法使学生的识字欲望得到提高。因此，教师就要能够利用学生所感兴趣的竞赛模式，并将这一模式运用到识字教学中，在提高识字教学趣味性、激发学生识字欲望的同时，也能够加深学生对于汉字的记忆。例如，在进行识字教学时，教师可以先将汉字与诗词进行结合，比如，在对“鹅”这个字进行学习时，教师可以为学生展示《咏鹅》这一首诗，并开展相关的竞赛，让学生对这首诗进行抄写，并给予学生一定的时间，哪位学生抄写所用时间最短以及正确率最高便能够得到小红花的奖励，同时也能够获得荣誉称号。在明确竞赛规则以及获胜奖励之后，学生的胜负欲就会被激发，其就会投入到竞赛中，对诗词中的汉字进行初步掌握。可见，在开展识字教学时，巧妙利用竞赛形式，不仅能够激发学生识字的欲望，也能够帮助学生进行更加有效的学习与记忆。

5结语

教师要明确识字教学是小学语文教学中的基础，其有着极其关键的地位。因此，教师要能够基于教学改革，不断制定出更加符合学生年龄特点以及更具趣味性的识字教学策略，为学生营造出良好的识字氛围，使学生能够不断提高学习的积极性，在让学生进行有效学习与记忆的同时，也能实现其识字能力的不断提升，从而能够达到小学语文识字教学的目标。

参考文献

[1]李秀红.趣味教学在小学语文低段识字教学中的有效运用策略分析[J].考试周刊，2021（41）.

[2]王爱萍.浅谈趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2021（13）.