基于核心素养的高中物理课堂教学

毛开亮

摘  要：在当前社会时代发展之中，人们对于素质教育越来越重视，而教育事业也在有序推进素质教育的深入发展，特别是在新课程改革以来，素质教育越发的普及到了教学生活的方方面面。对于高中课程来说，需要注重课堂教学的效率，特别是高中物理课程，更加要有科学、合理的课堂教学方法来提升教学质量。在实际的课堂教学之中，要想促进学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，那么有效的教育教学模式，是必不可少的一个组成部分，核心素养就是符合素质教育的一个重要教育模式。核心素养在高中物理课堂教学中的运用，可以在最大程度上促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯，基于核心素养的高中物理课堂教学探究，具有非常重要的作用。

关键词：核心素养;高中物理;课堂教学

在社会生活不断发展进步的基础上，各行各业对于人才的质量要求不断提高，在这种情况下，人们开始逐步的重视素质教育的运用。对于人的一生来说，其受教育的过程大致分为四个阶段，也就是小学教育阶段、初中教育阶段、高中教育阶段以及大学教育阶段，在这四个阶段之中，高中教育是非常基础，也是非常重要的一个阶段，人一生很多良好的学习行为习惯都是在高中教育阶段培养出来的，而且高中教育也是素质教育的基础。在高中教育阶段中，物理是很重要的一门教学课程，其对于学生的理工科能力培养至关重要，物理知识是学生完善对于生活中一些常识认识的关键，属于比较贴近学生生活的一门课程，而且物理知识的学习会影响到学生下一阶段的学习，所以学校很重视对于物理课程的教学，选择科学、合理的高中物理教学方法，并有效的运用到课堂教学之中，能够在最大程度上提升物理课程的教学质量，促进学生学习物理知识的兴趣增加[1]。核心素养是素质教育推广的一个关键方面，基于核心素养进行一系列课堂教学任务，能够更好的促进学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯，进行基于核心素养的高中物理课堂教学研究，有着极其重要的实际意义。

一、核心素养下高中物理课堂教学概述

在新课程标准下，核心素养是指学校应该能够培养学生，使得学生具备一定的适应社会发展的能力，这种能力可以是某一种或者是多种重要的能力。核心素养主要是为了适应新时代的社会发展变革，而在教育行业做出的一种教育模式创新发展，不再将传统的灌输式教育、单方向的教学作为主要教育方法，突破传统教学模式的束缚，对于学生进行培养[2]。核心素养下的高中物理课堂教学，其含义是需要在保障学生可以充分的学习到各种物理知识的基础之上，进一步的开发学生的科学、实验、分析等等综合性的能力，對于学生在最大的程度上进行全面的培养与提高，使得学生可以更加符合现代社会发展的要求，成为能够推动社会进步的优秀人才。在进行高中物理教学的时候，教师应该树立核心素养教学观念，把拓展学生知识深度，强化学生实践能力，提高学生物理科学素养作为关键内容，从而帮助学生进行全面的发展[3]。

二、基于核心素养的高中物理课堂教学方法分析

1.注重对于学生科学探究、分析能力的培养

在核心素养之下，高中物理课堂教学应该更加注重对于学生科学探究、分析能力的培养，进行实际的物理课堂教学之时，可以进行相关的教学情境创设，通过创设和课堂教学物理知识相关的情境来引导学生进行物理知识的学习，学生可以自主的进行科学探究以及相对应的分析，这样学生不仅仅能够加深对应物理知识的认知，还可以培养科学探究、分析的能力[4]。比如在进行牛顿第三定律知识的教学时，可以从拔河比赛这一运动实例出发，提出一些物理知识相关问题，拔河比赛是比力气大小吗？拔河时双方的拉力有什么关系？等等问题来使学生进行分析探究，教师进行引导，最终获取相关的物理知识[5]。

2.理论与实际结合，从生活出发带领学生学习物理知识

高中物理知识和日常生活较为接近，很多物理现象都能够在日常生活之中观察到，因此在核心素养下的高中物理课堂教学里面，教师应该注重理论与实际结合，从生活出发带领学生学习物理知识，学生发现在生活之中存在的物理现象，可以进一步加深对应物理知识的理解，最终达到提升教学质量的目标。例如在进行向心力的物理知识教学时，教师就可以利用洗衣机的工作原理来为学生进行分析，学生在课下也能够进行验证，这样就使得对于物理知识的教学更加形象，学生也会更容易理解[6]。

3.提升物理实验在课堂教学中的比重，引导学生在实验中自我探究物理知识

对于物理知识教学来说，进行实验验证是非常重要的一个部分，在核心素养下的高中物理课堂教学中，更加要注重培养学生的实验研究能力，因此要提升物理实验在课堂教学中的比重，引导学生在实验中自我探究物理知识。比如在进行匀变速直线运动物理知识教学时，就可以来使学生自己进行物理实验，并且总结相关的实验数据进行讨论，最终达到对于相关物理知识有深刻理解的教学目标[7]。

三、结语

总的来说，基于核心素养的高中物理课堂教学探究，有助于高中物理教学的发展，对于推进素质教育进步有着重要的现实意义。

参考文献：

[1] 周敏. 基于核心素养的高中物理课堂教学研究[J]. 数码设计（下），2021，10（6）：242-243.

[2] 张苗苗. 基于核心素养的高中物理课堂教学研究[J]. 科技风，2020（8）：83. DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202008072.

[3] 玄艳红. 基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究[J]. 科学咨询，2020（19）：256.

[4] 黄辉锰. 基于核心素养的高中物理课堂教学策略[J]. 青春岁月，2019（29）：318.

[5] 王尊海. 基于核心素养的高中物理课堂教学的思考[J]. 新智慧，2019（1）：103. DOI：10.3969/j.issn.1674-3717.2019.01.102.

[6] 魏静. 基于核心素养的高中物理课堂教学实践研究[J]. 百科论坛电子杂志，2021（1）：478-479. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661. 2021.01.680.

[7] 张亚芳. 基于核心素养的高中物理课堂教学初探[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：986-987.