浅谈“全面发展”理念下的小学班级管理策略

周有盈

摘  要：“全面发展”已然不是一个陌生的词汇。即使在“素质教育、核心素养”等新兴教育理念出现的现在，“全面发展”依然在学校教育中占有一席之地，且还在不断地更新完善。

關键词：全面发展;小学教育;班级管理

班级管理是一个任何教师在职业生涯中都可能会遇到的挑战，小学班级管理尤为困难。小学生在此阶段很多不具有很强的组织能力、辨别能力，在这个阶段他们连自身都不能进行有效地管理，更别提想要让他们帮忙辅助进行班级管理了。但是也并不是所有学生都无法进行班级管理的辅助，只是相较于中学阶段小学生更加缺乏此种能力。因而小学阶段对班主任的要求自然更高，班主任的管理措施会对班级的形成产生很大的影响。本文就全面教育理念下小学班主任的班级管理措施展开讨论。

一、注重道德教育

“德育”在五育中位居首位，其在学生全面发展教育中处于引领性的地位，对小学生来说这也是最基础的需要教师用心进行教育的一方面内容。德育是如今各级各类学校教育的重中之重，小学生处在身心发展不完全时期，在道德品质方面正是需要教师引导的阶段。小学班主任在小学阶段承担起来的不只是管理班级的任务，在有关学生的身心发展方面也需要班主任进行相关的教育。班主任在班级中承担有领导者这一角色，学生的道德品质是一项很重要的内容，一方面在班级管理中班主任就可以将德育渗透进日常管理中。例如，班主任可以设置小红花墙，只要是帮助了别人不论是校内还是校外都可以认领一朵小红花，如果是做了不正确的事情、犯了错误就要收回来一朵小红花。每月进行一次评比，按照获得小红花的数量依次对学生进行奖励。这样的激励活动可以帮助学生在日常生活中养成乐于助人、严格要求自己的道德品质，整个班级在竞争的氛围中也会收获整体积极向上的氛围。

另一方面，德育的教育也不是只依赖班主任就能够进行彻底的。德育的内容包含了很多，各个方面，对于德育的教育也应该和各个任课教师进行沟通交流共同培养。和任课教师的沟通也是班主任的任务之一，班级管理不仅是班主任的班级管理，班级中每一个任课教师都是班级管理的践行者，和任课教师的良好沟通能够带给班主任更多进行班级管理的思路。尤其对于新手班主任来说，和任课教师沟通、多聆听别人的意见，能够更加有效地进行班级管理。班主任可以和任课教师联系在不同的学科中渗透不同的德育方面培养，促进学生的道德品质发展。

二、注重自主教育

全面发展教育中虽然未提到自主教育这一概念，其也不在五育范围之内，但是这个的培养对班主任的班级管理有着诸多好处，对小学生的发展也有着诸多好处。班级的主体是学生，学生时时刻刻生活在班级中，班级对他们来说是一个可以依赖、需要重视的集体，班主任的班级管理措施必然要以学生为中心，注重学生的看法和观点，注重学生在班级管理中的作用。针对学生的看法、建议以及他们的意愿进行班级管理，这样会让学生对班级管理有参与意识从而促进学生的集体意识。

例如，班主任在制定班级规章制度时可以根据学生的意愿进行，让学生全程参与规章的制定，对班级管理有主人意识，学生在班级管理的制定过程中也是其自主意识的发挥过程。笔者在班级规章制度的制定过程中，在黑板上写了规则制定的几个方面，剩下的交给学生根据他们自身的实际情况以及能够达到的实际情况进行相关的制定，教师适时地提出意见。学生在制定班级班规的过程中是对自己形成更加深刻认识的过程，同时学生自己制定的班级班规在实施起来也会更加可行。这样的班级管理方式对班主任来说是一种有效地促进学生自主意识形成的过程，同时也是班主任对学生地位进行重视的过程。自主意识的形成是学生全面发展的基础，只有具备了独立自主意识他们才能更好地进行发展提升。

三、注重美育劳育

在全面发展教育中最容易被忽略的方面就是美育和劳育的教育，在五育中这两方面也是对学生的品格养成比较重要的两个方面。班主任在班级管理过程中不可避免的要涉及到这两个方面，那么班主任就可以通过这两个方面的教育来促进班级的管理，同时又可以在班级管理过程中促进学生的美育和劳育的发展。例如，班主任在班级黑板报的创作中就可以让学生自告奋勇，用这个机会发展学生的美育。同时在对班级卫生的打扫以及控制方面，就是学生发展劳育、班主任班级管理的一个方面。班主任的班级管理必然离不开班级卫生的管理，在这方面中班主任就可以将班级学生分成几组分别进行卫生的打扫，在定期的卫生打扫后班级学生就可以对每一个小组都打分，从而选出班级小卫士。用这样的方式来帮助学生形成劳动的意识，班主任的班级管理中也可以通过这样的形式促进班级环境的保持。

“五育并举”是如今的大趋势，班主任的班级管理离不开各种先进理念的支撑，五育的全面发展理念虽然重点是在学生的发展方面但是班主任的班级管理离不开渗透学生的全面发展教育。班主任的各种班级管理措施离不开学生，只有让“五育并举”的观念渗透进班级管理措施中才能真正得到实践。

参考文献：

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